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6. Juni 2019
von Laura Moellers

Einladung zum SoWi-Alumni-Abend

Treffen am 04.07.2019 auf dem Campus Essen

Für alle Absolvent*innen des Lehramts Sozialwissenschaften an der UDE sowie aktuelle Masterstudierende ab dem 3. Fachsemester organisiert die CIVES School am Donnerstagabend, den 4. Juli einen kleinen Alumni-Abend am Campus Essen.

Ob gerade im Referendariat, schon mitten im Schuldienst oder kurz vor Studienabschluss – im geschäftigen Alltag fehlt manchmal die Zeit zum Austausch.

Wer den Kontakt zur Uni halten möchte und Lust hat, ehemalige Kommilitonen wieder zu sehen, der und die sei herzlich eingeladen, dabei zu sein!

Wir würden uns auf ein Wiedersehen mit Ihnen & Euch freuen.

Für die Teilnahme ist eine verbindliche Anmeldung bei Laura Möllers erforderlich. Weitere Informationen erhalten Sie hier.
Anmeldeschluss ist der 13.06.19.

24. Mai 2019
von Laura Moellers

Jugend und Europa

Diskussionsrunde am Mataré-Gymnasium zu den Identifikationspotenzialen Europas

Wie können sich Jugendliche politisch in der EU engagieren? Wäre ein Wahlrecht ab 16 Jahren sinnvoll? Wie sieht die Zukunft der EU aus?

Diese Fragen waren Teil der Podiumsdiskussion zum Thema „Europa im Herzen? Eine Debatte zu den Identifikationspotentialen der Europäischen Union“ am 17. Mai 2019 am Mataré-Gymnasium Meerbusch. Die Veranstaltung war Höhepunkt der Jubiläumswoche, in der die Schule ihr 10-jähriges Bestehen als Europaschule feierte.

Den Fragen der Schüler*innen stellten sich Meerbuschs Bürgermeisterin Angelika Mielke-Westerlage, der Siegener Soziologie-Professor Christian Lahusen sowie Dr. Matthias Beermann von der Rheinischen Post. Weiterhin nahmen Horst Kraft von Attac Düsseldorf, der evangelische Pfarrer Wilfried Pahlke, Heike Xhonneux, Beraterin bei Euregio Rhein-Maas-Nord, sowie Laura Möllers, Geschäftsführerin der CIVES! School of Civic Education der Universität Duisburg-Essen an der Debatte teil.

Vorbereitet und moderiert wurde die Diskussion von Schüler*innen der Oberstufe. Zentrale Aspekte der Debatte waren u.a. die politische Motivation, Kompetenzen und Beteiligungsmöglichkeiten von jungen Menschen unter 18 Jahren. Weitere Themen waren das Abstimmungsverhalten beim Brexit-Votum; die Bewegung „Fridays4Future“ sowie das Konzept „Europa“ in Unterricht, Alltag und als Teil eines Lebensgefühls sowie einer hybriden Identität.

Von besonderer Bedeutung für die Jugendlichen war das fehlende Wahlrecht ab 16 Jahren bei der Europawahl. Ein Großteil der Schüler*innen forderten das Mitbestimmungsrecht per Wahl ab 16 Jahren mit Blick auf die wachsende Generationenungerechtigkeit politischer Entscheidungen.

Auch mehrere der Podiumsdiskutant*innen sprachen sich klar für ein Wahlrecht ab 16 Jahren aus. So auch Laura Möllers, die auf die Projekte U18– sowie die Juniorwahl verwies. Sie forderte allerdings in diesem Zusammenhang auch gleichzeitig intensivere (vgl. Gökbudak/Hedtke „Ranking Politische Bildung“ 2017 & 2018) sowie qualitativ bessere politische Bildung (vgl. Ergebnisse für NRW in ICCS-Studie 2016).

Über die Debatte berichtete auch die Rheinische Post.

Wir bedanken uns für die Einladung und wünschen dem Mataré-Gymnasium weiterhin viel Erfolg für ihre Europa-Projekte!

23. April 2019
von Laura Moellers

Dr. Gronostay jetzt an der
TU Dortmund

Juniorprofessorin für empirische Politikdidaktik

Zum aktuellen Sommersemester wurde Dr. Dorothee Gronostay als Juniorprofessorin für Didaktik der Sozialwissenschaften mit dem Schwerpunkt empirische Politikdidaktik an die Technische Universität Dortmund berufen. Sie arbeitet dort am Institut für Didaktik integrativer Fächer (IDIF).

Dorothee Gronostay promovierte im Mai 2018 bei Prof. Dr. Sabine Manzel (Zweitkorrektor: Prof. Dr. Hermann-Josef Abs) an der Universität Duisburg-Essen zum Thema „Argumentative Lehr-Lern-Prozesse im Politikunterricht. Eine Videostudie“. Ihre Monographie ist kürzlich im Springer VS Verlag in der Reihe Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken erschienen. Die Arbeit hat drei empirische Teilstudien zum Gegenstand, welche 1) Sequenzmuster argumentativer Abwägung identifizieren, 2) Wirkungen eines fachspezifischen Argumentationstrainings auf die Diskussionsqualität überprüfen sowie 3) Effekte von Persönlichkeitsmerkmalen und zugewiesenen Diskussionspositionen (pro/kontra) auf die Diskussionsbeteiligung und persönliche Position der Schüler*innen zu einer politischen Streitfrage untersuchen. Das Buch ist auch als Ebook im OpenAccess verfügbar.

Neben Forschung und Lehre an der Professur Didaktik der Sozialwissenschaften von Prof. Sabine Manzel, arbeitete Dorothee Gronostay zudem zuletzt im BMBF-geförderten Projekt ProViel (Qualitätsoffensive Lehrerbildung) und entwickelte und validierte einen raschskalierten Test zur Erhebung des Professionswissens im Fach Sozialwissenschaften.

Ihre weiteren Forschungsschwerpunkte sowie Folien zu einem Vortrag im Rahmen der IZfB-Ringvorlesung können Sie hier nachlesen.

Wir werden Dorothee Gronostay hier in Essen sehr vermissen, bedanken uns für die wunderbaren Jahre enger Zusammenarbeit und wünschen ihr von Herzen alles erdenklich Gute. Wir freuen uns, im Rahmen der Universitätsallianz Ruhr auf weitere gemeinsame Projekte für die politische Bildung.

18. April 2019
von Laura Moellers

Frühjahrs-Absolventenfeier

Lehramtsstudierende feiern ihren
M.Ed.-Abschluss

Am 5. April 2019 verabschiedete das Zentrum für Lehrerbildung (ZLB) in einer feierlichen Zeremonie die neuen Absolventinnen und Absolventen in den Lehramts-Studiengängen.

Hierunter waren natürlich auch wieder Kandidatinnen und Kandidaten des Fachs Sozialwissenschaften, z.B. Tom Kuhles, Elena Kuhnert, Janne Pohlmann, Kathrin Schmidt, denen stellvertretend für die Fakultät Gesellschaftswissenschaften der Studiengangsbeauftragte Dr. Dennis Neumann sowie Laura Möllers von der CIVES! School of Civic Education ganz herzlich gratulierten.

Eine besondere Ehrung erfuhr Kathrin Schmidt bei dieser Feier. Sie wurde als Jahrgangsbeste der Schulform HRSGe ausgezeichnet (Unterrichtsfächer Sozialwissenschaften und Deutsch) und erhielt für ihre exzellenten Noten viel Applaus. Auch wir gratulieren Kathrin Schmidt ganz herzlich zu diesem tollen Erfolg.

Frau Schmidt startet nach den Osterferien wie die meisten Absolvent*innen direkt in die Phase Zwei – den Vorbereitungsdienst. Ab Mai heißt es dann: Volles Eintauchen in die Schul- und Unterrichtspraxis und die konkrete Arbeit mit den eigenen Schüler*innen.

Wir sagen allen Absolventinnen und Absolventen „Herzlichen Glückwunsch zum Master of Education“ und wünschen ihnen für die zweite Ausbildungsphase an ZfsL und Schule viel Erfolg, Freude und alles Gute!

Bildnachweis:
Bilder 1,2 – ZLB/UDE
Bild 3 – eigenes Bild CIVES/UDE
12. März 2019
von Laura Moellers

Digitales Unterrichtsmaterial zum Inhaltsfeld „Wirtschafts-
politik“

Workshop zu OER in der sozioökonomischen
Bildung


Digitalisierung und offene Lehr-/Lernmittel sind aktuelle Bildungstrends. Gerade auch im sozialwissenschaftlichen Unterricht bieten sich offene, digitale Unterrichtsmaterialien (Open Educational Resources: OER) für eine interaktive Vermittlung an.

Doch bislang bleibt das Angebot im Bereich SoWi überschaubar. Daher entwickelt das Institut für Sozioökonomie an der Universität Duisburg-Essen im Rahmen eines vom Forschungsinstitut für gesellschaftliche Weiterentwicklung (FGW) geförderten Projekts ein offenes Lehrmittel für das Inhaltsfeld „Wirtschaftspolitik“ in der Sekundarstufe II.

Das Besondere: Durch offene Lizenzen können Lehrkräfte das Material nicht nur kostenlos benutzen, sondern auch eigenständig in vielfältiger Form an ihre Bedarfe anpassen. Interaktive Elemente, die mit H5P und Geogebra gestaltet werden, ermöglichen den Nutzer*innen, diese an ihre eigenen Bedürfnisse anzupassen.

In einem kostenfreien Workshop für SoWi-Lehrer*innen, Studierende und Ausbilder*innen von Lehrkräften an Unis und ZfsLen am 6. Februar gaben Julian Becker, wissenschaftlicher Mitarbeiter am IfSO und Mit-Entwickler des Lehrmittels, sowie Khesrau Behroz, Project Manager bei iRights.Lab, konkrete Einblicke in Aufbau, Konzept und Technik des neuen Lehrmittels.

Die Teilnehmenden konnten dabei eine Demo-Version selbst ausprobieren und in offener Atmosphäre vielfältige Fragen zur praktischen Umsetzung mit den Referenten besprechen.

Die Präsentationsfolien des Workshops können Sie einsehen:
Screenshot

Der Release des neuen Lehrmittels findet demnächst statt. Weitere Informationen hierzu finden Sie auf dieser Website sowie in unserem Newsletter, auf Facebook oder Twitter.

Weiterführender Hinweis:
In einer FGW-Studie vom Oktober 2017 analysieren Dr. Maximilian Heimstädt von der Universität Witten-Herdecke und Prof. Dr. Leonhard Dobusch von der Universität Innsbruck die „Perspektiven von Open Educational Resources (OER) für die (sozio-)ökonomische Bildung an Schulen in NRW und in Deutschland“.

Der Workshop war eine gemeinsame Veranstaltung von:

Cives Logo

Ifso

Gefördert durch:

7. März 2019
von Laura Moellers

Wie sieht Europas Zukunft aus? –
Europawahl 2019

Ratgeber bündelt Fakten und Besonderheiten

In gut zwei Monaten ist es soweit: Vom 23. bis 26. Mai 2019 wählen die Bürger*innen der Europäischen Union zum neunten Mal das Europäische Parlament. Die Europawahl 2019 findet in unruhigen Zeiten statt. Die wirtschaftlichen, finanziellen und sozialen Turbulenzen des letzten Jahrzehnts, die europäische Migrationsfrage, Auswirkungen neuer Technologien auf Gesellschaft, Arbeit und Sicherheitsfragen und der geplante Austritt Großbritanniens aus der EU haben die Grundlagen der europäischen Integration erheblich erschüttert. Wahlerfolge von EU-Systemkritik übenden Populisten – rechts wie links – zeigen, dass die Zeiten breiter politischer Mehrheiten für ein zukunftsorientiertes Europa vorbei sind. Das wird den europäischen Wahlkampf 2019 entscheidend beeinflussen.

Prof. Dr. Michael Kaeding, Stefan Haußner und Dr. Julia Schmälter vom Jean-Monnet-Lehrstuhl für Europäische Integration und Europapolitik an der Universität Duisburg-Essen haben zur gebündelten Übersicht einen Europawahlratgeber verfasst. Das Buch macht die Bedeutung der Wahl deutlich, liefert Argumente für die Teilnahme, unterstützt Bürger*innen darin, informiert an der Wahl teilzunehmen, und hilft, das politische System der EU noch besser zu verstehen.

Neben den Fakten und Besonderheiten der Europawahl 2019 bietet das Buch zudem einen Ausblick auf die Zukunft der EU und hilft deutschsprachigen Leser*innen, die Perspektiven der anderen Europäer*innen einzunehmen.

Das Buch ist im Wochenschau Verlag erschienen und steht über die Landeszentralen für politische Bildung, z.B. von Nordrhein-Westfalen, mittels Open Access als frei zugängliches eBook zur Verfügung.

1. März 2019
von Laura Moellers

Fachdidaktik-Forscher*innen
unterwegs

Vorlesungsfreie Zeit = Konferenzzeit. So lautet die eherne Gleichung im Universitätsbetrieb. Und so sind auch in diesem Februar und März die Forscher*innen an der Professur der Didaktik der Sozialwissenschaften der Universität Duisburg-Essen auf Reisen durch die Bundesrepublik.

Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF)

Vom 25. bis 27. Februar präsentierten und diskutierten die Forscher*innen bei der GEBF-Jahrestagung zum Thema „Lehren und Lernen in Bildungsinstitutionen“ neue Ergebnisse ihrer wissenschaftlichen Arbeiten.
In der Sektion Lehrerbildung und Fachwissen präsentierten Prof. Dr. Sabine Manzel und die frisch gebackene Juniorprofessorin Dr. Dorothee Gronostay (TU Dortmund) ein neues Testinstrument zur Diagnostik des Professionswissens von Lehramtsstudierenden, welches derzeit im UDE-Projekt ProViel (Qualitätsoffensive Lehrerbildung) entwickelt und validiert wird.

Matthias Sowinski, Doktorand im SUSeI-Graduiertenkolleg, übernahm den Chair der Sektion Politik und Gesellschaft im Unterricht und präsentierte selbst seine Forschungsarbeit zur Diagnose von Schülervorstellungen zum Fachkonzept Wahlen.

Bei der GEBF-Nachwuchstagung stellte der wissenschaftliche Mitarbeiter Frank Eike Zischke sein Promotionsprojekt zur Planungsfähigkeit von Lehramtsstudierenden im Praxissemester in Bezug auf kognitiv aktivierende Lernaufgaben vor (siehe Poster unten). Patrick Motté, Doktorand im BMBF-geförderten Projekt CASSIS, präsentierte die Ergebnisse der Pilotierung eines sozialwissenschaftlichen Fachwissenstests, der zusammen mit weiteren Variablen Erklärung für Studienabbruchsneigungen bieten soll (siehe Poster unten).

Mehr Informationen zum Programm der GEBF 2019 hier.

Tag der Bildungsforschung am Interdisziplinären Zentrum für
Bildungsforschung (IZfB) der UDE

Räumlich gesehen ein „Heimspiel“ war der Tag der Bildungsforschung am IZfB in Essen. Die Forscher*innen an der Professur Didaktik der Sozialwissenschaften der UDE sind allesamt aufgrund ihrer interdisziplinären Forschungsausrichtung in diesem Netzwerk aktiv. Prof. Dr. Sabine Manzel ist Mitglied des IZfB-Vorstands.
In Workshops, Ringvorlesungen, Kolloquien und beim Tag der Bildungsforschung werden hier regelmäßig Forschungsarbeiten vorgestellt und kritisch-konstruktiv diskutiert.
Der diesjährige Tag der Bildungsforschung wurde gemeinsam mit der gleichnamigen Einrichtung an der Humboldt-Universität zu Berlin veranstaltet und bildete den Auftakt einer Kooperation beider Institutionen.

Mehr zum Profil des IZfB an der UDE hier.

Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GDSU)

Vom 7. bis 9. März findet die GDSU-Jahrestagung zum Thema „Brüche und Brücken – Übergänge im Kontext des Sachunterrichts“ an der Leuphana-Universität Lüneburg statt. Matthias Sowinski stellt hier die Ergebnisse seines Dissertationsprojekts vor und beleuchtet in einem Vortrag die „Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Studierenden mit den Fächern Sachunterricht (Primarstufe) und Politik (Sekundarstufe I): Fachwissen, Diagnosefähigkeit, Berufswahlmotivation und Selbsteinschätzung von Lehramtsstudierenden“.

Mehr Informationen zum Programm der GDSU2019 hier.

Bundeskongress politische Bildung (bpb)

Der 14. Bundeskongress Politische Bildung findet zeitgleich vom 7. bis 9. März 2019 in Leipzig statt und steht unter dem Titel „Was uns bewegt. Emotionen in Politik und Gesellschaft“.

In 13 thematischen Sektionen werden kontroverse Gesellschaftsdiagnosen, wissenschaftliche Ergebnisse, politische und gesellschaftliche Herausforderungen sowie fachliche Fragen zum Thema Emotionen vorgestellt und diskutiert.

Prof. Dr. Sabine Manzel diskutiert in der Sektion 7 mit anderen Expert*innen zum Thema „Emotionen in politischen Bildungsprozessen: Welchen Einfluss haben sie?“.


Alle Informationen zu BUKO-Programm, Referenten, Thesenpapieren u.v.m. hier.

Interdisziplinäre Schwerpunkttagung „Sprache in fachlichen Lehr-Lern-Prozessen“

Sprache ist ein zentrales Element in allen fachlichen Lehr-Lern-Prozessen und das Zusammenspiel von sprachlichem und fachlichem Lernen wird in vielen verschiedenen Forschungsdisziplinen untersucht. Auch die UDE widmet sich mit dem Projekt SchriFT diesem Erkenntnisinteresse. Claudia Luft, wissenschaftliche Mitarbeiterin, stellt das Forschungsvorhaben im Rahmen der Pre-Conference der Interdisziplinären Schwerpunkttagung „Sprache in fachlichen Lehr-Lern-Prozessen“ am 15./16. März an der Leuphana-Universität in Lüneburg vor.

Weitere Informationen zu dieser Tagung hier.

Weitere Informationen zur Forschung an der Professur der Didaktik der Sozialwissenschaften der UDE hier.

Aktuelle Tagungsposter von wissenschaftlichen Mitarbeiter*innen des Lehrstuhls:

Motté_GEBF_2019
Motté_GEBF_2019
Sowinski_IzfB_2019
Sowinski_IzfB_2019
Zischke_GEBF_2019
Zischke_GEBF_2019

*Bilder ©: 1 sowie 3-5 (Collage): eigene Fotos; 2: GEBF; 6: IZfB/UDE; 7: bpb; 8: Pixabay
*Poster ©: Jeweils angegebene Personen
20. Februar 2019
von Laura Moellers

Zehnter Austausch zum Praxis-
semester

SoWi-Fachnetzwerk stellt Beispiel für gelungene Vernetzung der Lernorte vor

Zweimal im Jahr, meist im Februar und September, tauschen sich die Ausbilder*innen im Lehramt SoWi, d. h. Fachdidaktik-Dozierende der Uni, Fachleiter*innen der ZfsL’en und interessierte Lehrer*innen an den Praxissemester-Schulen zur gemeinsamen Ausbildungsphase im Master of Education, dem Praxissemester, aus fachlicher Perspektive aus.

Das kleine Jubiläum – das mittlerweile zehnte Treffen – fand in einem besonderen Rahmen statt, nämlich innerhalb der sogenannten Facharbeitsgruppen (FARG)-Tagung des Zentrums für Lehrerbildung (ZLB) an der UDE. Klicken Sie hier für den ZLB-Tagungsbericht sowie die Bildergalerie.


 
Hierbei hatten stellvertretend für das gesamte SoWi-Fachnetzwerk Laura Möllers von der CIVES School, Dr. Dennis Neumann, Studiengangmanager an der Professur Didaktik der Sozialwissenschaften, Ausbildungslehrer Andreas Neugebauer von der Anne-Frank-Gesamtschule Rheinkamp sowie Jens Wollmann, SoWi-Fachleiter für HRSGe am ZfsL Essen die Ehre, die Praxissemester-Vernetzungsarbeit im Fach Sozialwissenschaften dem Publikum vorzustellen.


 
Im Anschluss ging es im Workshop-Format weiter. Die SoWi-Vertreter*innen stellten aus jeweiliger Lernort-Perspektive die inhaltliche Arbeit mit den Studierenden dar und diskutierten die verschiedenen Deutungen von Begrifflichkeiten. Für das nächste Treffen vereinbarte das Fachnetzwerk, das Meta-Thema des „Forschenden Lernens“ erneut in den Blick zu nehmen.

Wir bedanken uns bei den Teilnehmer*innen für Ihr Engagement und freuen uns auf die Fortführung der gemeinsamen Zusammenarbeit!

Das nächste Treffen findet wieder im September statt, interessierte SoWi-Ausbilder*innen sind herzlich hierzu eingeladen und melden sich bei Interesse bitte bei Laura Möllers.

Austauschtreffen zum PraxissemesterVernetzungDie CIVES School initiiert seit ihrer Gründung im Oktober 2014 einen fachlichen Austausch der drei Lernorte, die im Praxissemester zusammen wirken. Um das neue Praxissemester stetig besser in die SoWi-Lehramtsausbildung zu integrieren, treffen sich regelmäßig die Uni-Dozierenden, die Fachleitungen der beteiligten Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung (ZfsL) sowie die betreuenden Lehrkräfte an den Praxisschulen in der UDE-Ausbildungsregion. Beteiligte Ausbilder/innen an den Praxisschulen sind herzlich zu diesen Treffen eingeladen und werden gebeten, sich bei Interesse mit Laura Möllers in Verbindung zu setzen.
Alle Bilder: © ZLB/UDE
10. Januar 2019
von Laura Moellers

Exkursion zum Landtag NRW

Lehramtsstudierende zu Gast bei
„Jugend & Parlament“

Wie können Schüler*innen im Unterricht für Politik und Demokratie begeistert werden? Welche außerschulischen Angebote gibt es, die Lehrkräfte hierbei unterstützen? Welche Bedeutung haben Exkursionen für das politische Lernen?

Diese und weitere Fragen diskutierten Teilnehmende im Rahmen des Seminars „Vorbereitung Berufsfeldpraktikum“ im Fach Lehramt Sozialwissenschaften. Die Studierenden widmeten sich der politischen Bildung in außerschulischen Lehr-Lern-Prozessen und an außerschulischen Lernorten. Die Makromethoden „Planspiel“ sowie „Erkundung“ und deren fachdidaktische Prinzipien, Chancen und Schwierigkeiten wurden hierbei näher fokussiert. Anfang Januar besuchten sie dann selbst den Landtag Nordrhein-Westfalens und informierten sich im Referat Öffentlichkeitsarbeit bei Wibke Busch über die Jugendangebote des Landtags, wie z.B. der Jugend-Landtag, der meist im Juni als großes Planspiel angeboten wird.
Neben dem Gespräch erhielten die Studierenden bei der Exkursion Einblicke in die Abläufe und Geschichte des Landesparlaments.

Wir bedanken uns herzlich bei Frau Busch und Herrn Schneider für ihre Zeit und die spannenden Gespräche.

19. Dezember 2018
von Laura Moellers

Fröhliche Weihnachten


Wir wünschen allen Freundinnen und Freunden der CIVES-Arbeit eine ruhige Zeit „zwischen den Jahren“, fröhliche und gemütliche Festtage mit besinnlichen Augenblicken sowie Momente der Erholung und Muße.

Für das neue Jahr wünschen wir Ihnen alles Gute, insbesondere Frieden, Gesundheit und Zuversicht. Auf ein Jahr voller Lichtblicke und Energie.

Mit Frohmut blicken wir auf 2019 und freuen uns auf gemeinsame erfolgreiche Projekte.

Vielen Dank für Ihr Interesse!

Herzliche Weihnachtsgrüße
Ihr CIVES-Team

18. Dezember 2018
von Laura Moellers

Einladung zum Festival for
Pluralism und der GSÖBW-Tagung

Institut für Sozioökonomie thematisiert
Lehrer*innenbildung

Die Diskussion um das Schulfach Wirtschaft in Nordrhein-Westfalen ist mit der aktuellen Landesregierung und der Verlautbarung vom 26.11.2018 in vollem Gange.

Doch bereits heute sind ökonomische Inhalte Bestandteil des SoWi-Unterrichts und in den Kernlehrplänen festgeschrieben. Aber wie werden wirtschaftliche Themen im Unterricht beleuchtet? Wie verläuft die Lehrer*innenausbildung für die sozialwissenschaftlichen Schulfächer? Welchen Einfluss hat hier die internationale Pluralismusdebatte? Und welche neuen Lehrmedien und –praktiken werden in diesem Zusammenhang benötigt?

Diese und weitere Fragen werden am 21. und 22. Februar 2019 am Campus Duisburg behandelt. Dann richtet das neue Institut für Sozioökonomie an der Fakultät für Gesellschaftswissenschaften der Universität Duisburg-Essen die diesjährige Tagung der Gesellschaft für sozioökonomische Bildung und Wissenschaft (GSÖBW) inklusive eines Festivals for Pluralism aus.


Unter dem Motto “Grenzen überschreiten, Pluralismus wagen. Perspektiven sozioökonomischer Hochschullehre“ diskutieren Wissenschaftler*innen in einem internationalen Programm und adressieren dabei auch die Situation sozioökonomischer Bildung in der Schule. Am Donnerstag, den 21.02. wird ein internationaler Vergleich hierzu vorgenommen, am Freitag, den 22.02. wird die Lehrer*innenbildung fokussiert (siehe hier das vollständige Programm im Tagungs-Flyer).

Das Institut für Sozioökonomie und die GSÖBW lädt alle Interessierten herzlich zur Teilnahme ein.
Weitere Informationen zur Tagung sowie die Möglichkeit zur Anmeldung finden Sie hier.

14. Dezember 2018
von Laura Moellers

Forschungsergebnisse zu
politischen Argumentationen von
Schüler*innen

Dr. Dorothee Gronostay präsentiert Befunde bei IZfB-Ringvorlesung

Wie argumentieren Schüler*innen im Politikunterricht und welche Diskussionsformate sind fachlich lernförderlich? Zu diesen Fragestellungen forscht Dr. Dorothee Gronostay am Lehrstuhl Didaktik der Sozialwissenschaften an der Universität Duisburg-Essen.

Im Rahmen der Ringvorlesung des Interdisziplinären Zentrums für Bildungsforschung (IZfB) präsentierte sie am 4. Dezember 2018 Ergebnisse der Teilstudie 1 ihrer Videostudie „Argumentative Lehr-Lernprozesse“. Die Vortragsfolien können Sie hier einsehen.

Argumentieren erfüllt in Lehr-Lern-Prozessen unterschiedliche Funktionen. So ist es im Sinne von Argumentationskompetenz als kommunikative politische Handlungsfähigkeit Ziel an sich im politischen Fachunterricht. Ferner unterstützt es das fachliche Lernen durch Wissensgenerierung und Fundierung eines Urteils. Außerdem ist es eine soziale Sprachhandlung und damit Teil der mündlichen Unterrichtsbeteiligung.
Doch obwohl schon in mehreren wissenschaftlichen Untersuchungen (z.B. Schulz et al., 2010; Waterman, 2003; Torney-Purta et al., 2001) positive Zusammenhänge zwischen einem diskursiven Unterrichtsstil und politischem Fachwissen sowie demokratischen Einstellungen gezeigt werden konnten, bleibt die Frage offen, welche Dialogform in diesem Sinne besonders lernförderlich ist (also z.B. Diskussion, Streitgespräch, Verhandlung).

Ihrem Erkenntnisinteresse folgend hat die Fachdidaktikerin Gronostay in ihrer empirischen Videostudie sowohl die sequentielle Struktur der Schülerdiskussionen (z.B. beziehen sich die Argumente der Schüler*innen aufeinander?) als auch die Einflussfaktoren der Diskussionsbeteiligung (z.B. Persönlichkeitsmerkmale oder zugewiesene Diskussionspositionen) untersucht. Darüber hinaus entwickelte sie eine Unterrichtslektion, um zu überprüfen, ob und wie die Qualität des argumentativen Diskurses gefördert werden kann.

Mit ihrer wissenschaftlichen Arbeit leistet sie damit einen Beitrag zur fachdidaktischen Grundlagenforschung und weiteren Theoriebildung. In interdisziplinärer Ausrichtung integriert ihre empirische Unterrichtsforschung dabei sowohl Erkenntnisse aus der Lehr-Lernpsychologie, der Politikwissenschaft sowie Politikdidaktik.
Ihr jüngster Artikel ist soeben in der Unterrichtswissenschaft – Zeitschrift für Lernforschung erschienen (für UDE-Angehörige und Bibliotheksmitglieder frei zugänglich), ihre Monographie erscheint im Frühjahr 2019.

Weitere Publikationen, Lehr-Lern-Materialien sowie Vorträge von Dorothee Gronostay finden Sie hier.

6. November 2018
von Laura Moellers

Start frei für Phase zwei

SoWi-Absolvent*innen starten in den
Vorbereitungsdienst

Absolventenfeier 2018Am 12. Oktober 2018 verabschiedete das Zentrum für Lehrerbildung (ZLB) in einer feierlichen Zeremonie die neuen Absolventinnen und Absolventen in den Lehramts-Studiengängen.

Absolvent*innen 2018Hierunter waren natürlich auch wieder Kandidatinnen und Kandidaten des Fachs Sozialwissenschaften, z.B. Tanja Mahlke, Büsra Özgül, Jana Ahold, Lea Pißarreck, Sabine Menne, Noelle Bröcker, Ralf Ricken, Jörn Woudboer, Esra Esme, Anja Kipping, Nathalie Liebrecht, denen stellvertretend für die Fakultät Gesellschaftswissenschaften der Studiengangsbeauftragte Dr. Dennis Neumann sowie Laura Möllers von der CIVES! School of Civic Education ganz herzlich gratulierten.

Die meisten Absolvent*innen haben direkt in der ersten Novemberwoche ihren Vorbereitungsdienst begonnen. Sie sind gespannt auf die zweite Phase, freuen sich auf das volle Eintauchen in die Schul- und Unterrichtspraxis und die konkrete Arbeit mit ihren Schüler*innen. Andere gehen vor dem Referendariat noch einmal ins Ausland. Doch unabhängig der weiteren Berufsschritte – am Tag der Absolventenfeier wurde erst einmal der Studienabschluss mit Uni-Ausbilder*innen, Familie und Freunden gefeiert.

Wir sagen allen Absolventinnen und Absolventen „Herzlichen Glückwunsch zum Master of Education“ und wünschen ihnen für die zweite Ausbildungsphase an ZfsL und Schule viel Erfolg, Freude und alles Gute!

Bildnachweis:
Bild 1 – ZLB/UDE
Bild 2 – eigenes Bild CIVES/UDE
30. Oktober 2018
von Laura Moellers

CIVES-Forum #6 erschienen

Klassensprecherwahlen in den Grundschulen NRW’s

Die 6. Ausgabe von CIVES-Forum richtet den Blick auf die Partizipationsmöglichkeiten von Grundschüler*innen. Welche Mitbestimmungsstrukturen sind in der Grundschule vorhanden und wie werden politisches Lernen und Demokratiebildung umgesetzt?

Dass bereits Kinder im Grundschulalter politische Ereignisse in der Welt wahrnehmen, politische Symbole (er)kennen und über erstes politisches Wissen verfügen, zeigen Forschungsergebnisse seit den 1970er Jahren. Die UN-Kinderrechtskonvention von 1989 stärkte die Grundrechte der jungen Minderjährigen – und damit auch das Recht auf Beteiligung an Entscheidungen, die sie betreffen.

Unterricht und Schule erscheinen als ideale Orte, um hieran anzuknüpfen und sowohl demokratische Mitbestimmung als auch politisches Lernen zu realisieren. Insbesondere das Konzept der Klassensprecherwahl wirkt vielversprechend – zum einen wird durch sie das Recht auf Teilhabe eingelöst, zum anderen bietet sie Anlass zum handlungsbezogenen Demokratielernen.

Gleichzeitig stellt sich hier die Frage nach der qualitativen Umsetzung: Handelt es sich um reine Pseudo-/Alibipartizipation von Grundschüler*innen oder können sie wirklich Einfluss auf sie betreffende Angelegenheiten nehmen? Und findet politisches Lernen statt?

In einer Online-Erhebung befragte Hendrik Everding hierzu 732 Grundschullehrkräfte in Nordrhein-Westfalen. Die Ergebnisse der deskriptiven Studie mitsamt einer theoretischen Einordnung sind in CIVES-Forum #6 veröffentlicht. Sowohl die differenzierte Ergebnis- als auch Methodendiskussion mit Blick auf das Forschungsdesign, bieten konstruktive Einblicke in eine studentische empirische Arbeit im Sinne des Forschenden Lernens.

Der Autor ist Absolvent der UDE und aktuell Referendar an einer Essener Grundschule.

An der UDE forscht das Institut für Sachunterricht zum Schwerpunkt Gesellschaftswissenschaften in der Grundschule. Das Graduiertenkolleg SUSe I – Übergänge Sachunterricht – Sekundarstufe I – untersucht die Herausforderungen des Übergangs des vielperspektivischen Sachunterrichts der Grundschule zu den Fachperspektiven der Sekundarstufe I. Als Teil des Kollegs widmet sich Matthias Sowinski vom Lehrstuhl Didaktik der Sozialwissenschaften in seinem Forschungsprojekt aus professionstheoretischer Perspektive den diagnostischen Fähigkeiten von Lehramtsstudierenden.
9. Oktober 2018
von Laura Moellers

Neuer Ausbildungsjahrgang
startet

Herzlich willkommen im Lehramt Sozial-
wissenschaften

Mit dem Startschuss für das neue Wintersemester 18/19 heißen wir auch herzlich unsere neuen Studierenden im Lehramt Sozialwissenschaften willkommen.

In der vergangenen Orientierungswoche 2018 wurde den Erstsemester*innen zum Einstieg in ihr Studium ein umfangreiches Informationsprogramm geboten.

Bei einer Einführungsvorlesung am 2. Oktober begrüßten Vertreter*innen der Fakultät für Gesellschaftswissenschaften die Erstsemester. Dr. Dennis Neumann, Leiter des Studiengangbüros, erläuterte die wichtigsten Fakten für den Studienstart. Prof. Dr. Frank Kleemann, Direktor des Instituts für Soziologie, stellte die Kernfragen der Soziologie dar, gefolgt vom Geschäftsführer des Instituts für Politikwissenschaft Henrik Schillinger, der in die gleichnamige Teildisziplin einführte. Julian Becker vom Institut für Sozioökonomie machte neugierig auf grundlegende mikro- und makroökonomische Fragestellungen und Dennis Neumann erklärte in Vertretung der erkrankten Fachdidaktikerin Prof. Dr. Sabine Manzel, wie fachwissenschaftliche und fachdidaktische Studieninhalte ineinander greifen, um bestmöglich auf die spätere Schulpraxis vorzubereiten. Laura Möllers von der CIVES School of Civic Education stellte die ergänzenden Angebote der Fakultät zur weiteren Studienverbesserung vor.

In begleitenden Tutorien des Studiengangsbüros wurden alle Fragen rund um LSF-Belegfrist, Stunden- und Studienplanung sowie Anforderungen und Charakter der Lehrveranstaltungen beantwortet.

Der Fachschaftsrat der Fachschaft Lehramt Sozialwissenschaften hatte zudem ein vielfältiges Rahmenprogramm organisiert, um den Studienanfänger*innen ein herzliches – und auch köstliches – Willkommen zu bereiten.

So lud der Fachschaftsrat z.B. unter dem Motto „Pizza & Dozierende“ am Donnerstagabend, den 4.10., alle Erstsemester und Dozierende ein, sich in lockerer Atmosphäre bei leckerer Pizza persönlich kennen zu lernen.

Die Fakultät freut sich über die neuen Studierenden im Lehramt Sozialwissenschaften und wünscht allen Erstsemestern einen guten und erfolgreichen Studienstart!