Am Mittwoch, den 27.5.2026 findet von 9-15 Uhr am Campus Duisburg ein Tag der Offenen Tür für Studieninteressierte am PPE-Studiengang statt.
PPE steht für die englische Abkürzung von Philosophy, Politics & Economics. Der interdisziplinäre Studiengang Philosophie, Politikwissenschaft & Sozioökonomie befähigt seit 2024 Studierende dazu, aktuelle und zukünftige Problemstellungen aus philosophischer, politikwissenschaftlicher und ökonomischer Perspektive zu analysieren und zu bewerten. Pro Jahr stehen 30 Studienplätze zur Verfügung.
Beim PPE-Infotag am 27.05.26 können Studieninteressierte am Seminar „Ungleichheit und Demokratie“ teilnehmen, Personen der Institute kennenlernen und mit der Fachschaft in der Mensa mittagessen.
Weitere Informationen zu Anmeldung und Programm finden Sie hier.
Demokratiespielformate für den Unterricht kennenlernen und gemeinsam ausprobieren
Spielerische Elemente sind integraler Bestandteil handlungsorientierter Methoden im Unterricht. Sie können kognitiv anregen und emotionale Lernanreize bieten (vgl. z.B. Weber, 1995). Auch für professionellen Politikunterricht gilt seit langem, dass dieser „mehr sein muss als die rein intellektuelle Aneignung von Sach- und Fachwissen. Er schließt [.] die Handlungsdimension mit ein“ (Massing, 2020, S. 20). Hierfür eignen sich nicht nur Pro-Contra-Debatten, Talkshows, Zukunftswerkstätten oder Planspiele – auch kleinere spielerische Elemente können die politischen Kompetenzen von Schüler*innen und deren Lernfreude im Fach fördern.
So erscheint es stimmig, dass der vor kurzem veröffentlichte 3. Demokratiebericht NRW ebenfalls mehr spielerische Elemente in der politischen Bildung empfiehlt (lpb, 2026, S. 120). Gleichzeitig leidet insbesondere ein Nebenfach wie Gesellschaftslehre/Wirtschaft-Politik/Sozialwissenschaften unter den aktuellen Schieflagen des Bildungssystems, wie bspw. Lehrkräftemangel, Unterrichtsausfall, fachfremdem Unterricht (SWK, 2023). Wie also aktivierend und schülerorientiert Politik unterrichten bei zunehmend ungünstigen Bedingungen?
Eine große Unterstützung bieten erprobte Demokratiespielformate, wie z.B. von mitMachen e.V. Der Verein hat sich zum Ziel gesetzt, Jugendliche und junge Erwachsene in ihrer politischen Handlungsfähigkeit und demokratischen Selbstwirksamkeit zu stärken und hierfür verschiedene pädagogische Formate entwickelt. Sie setzen dabei auf der kleinsten Ebene der Demokratie an: der Kommune.
Mit ihrem Projekt „Demokratiebrücken – Kommune als Ort der Demokratie entdecken!“ zeigen sie in verschiedenen Demokratiespielen, wie man im eigenen Wohnort etwas bewegen kann: von Redemöglichkeiten in der Gemeindevertretung, Bürgermeister-Sprechstunde, Petition, Demonstration bis zum Bürgerbegehren und Bürgerentscheid etc. 2024 wurden sie hierfür mit dem bap-Sonderpreis Politische Bildung ausgezeichnet.
In einem exklusiven Workshop für Masterstudierende zum Thema „Demokratie spielerisch(er) vermitteln“ haben Sie als angehende Lehrkräfte, die teilweise bereits vertretungsweise unterrichten, die Gelegenheit, vier konkrete Spielformate kennenzulernen und unter Anleitung ausprobieren zu können.
Bei diesem kompakten Zusatzangebot vertiefen Sie Ihr Wissen zu kommunalen Partizipationsmöglichkeiten und erlernen konkrete Methodenfür spielerische Demokratievermittlung. Der Workshop bietet eine theoretische Auffrischung des Themas politische Freiheitsrechte, örtliche Beteiligungsverfahren und Kommunalverfassungen sowie eine inhaltliche Vorstellung der Spiele. Der Schwerpunkt liegt auf der eigenen praktischen Erprobung und Erörterung verschiedener Einsatzszenarien.
Sie profitieren sowohl fachlich als auch pädagogisch durch die Expertise des Referenten-Duos:
Dr. Carsten Herzberg ist Politikwissenschaftler und Experte für Demokratiepolitik und Beteiligung. Er ist Autor verschiedener Bücher und Aufsätze sowie Gründungsmitglied von mitMachen e.V. Gemeinsam mit dem Erlebnispädagogen Chris Zimmermann gibt er Ihnen konkrete Ideen, wie Sie das politische System Deutschlands und kommunale Beteiligung interaktiv(er) unterrichten können.
Eckpunkte
Der Workshop findet statt am Donnerstag, den 18. Juni 2026 von 08:30 bis 14:30 Uhr am Universitätscampus Essen, Raum R12 R00 B02, Universitätsstraße 2, 45141 Essen.
Aufgrund öffentlicher Förderung entstehen für Sie keine Kosten.
Die Anzahl der Teilnahmeplätze ist auf 25 Personen begrenzt. Es ist eine Anmeldung über das untenstehende Anmeldeformular erforderlich. Die Anmeldungen werden nach dem Datum ihres Eingangs berücksichtigt, es wird mit Warteliste gearbeitet. Anmeldefrist ist Sonntag, der 31. Mai 2026.
Hinweis: Wir bitten Sie um frühestmögliche Abmeldung, falls Sie wider Erwarten nicht teilnehmen können. Nur so kann eine andere interessierte Person von der Warteliste nachrücken. Im Falle von „no show“ (unabgemeldete Nicht-Teilnahme) behalten wir uns vor, Anmeldungen für künftige Veranstaltungen nicht mehr anzunehmen. Wir möchten dadurch unsere Veranstaltungsqualität für die Teilnehmenden schützen.
Lokale Demokratie spielerisch entdecken und vermitteln
Viele junge Menschen interessieren für Politik, empfinden aber zunehmend Frust und Misstrauen (DKJS, 2025). Die Hälfte der Jugendlichen sieht ihre Interessen und Lebenslagen nicht von Regierungen und Parteien ausreichend berücksichtigt (17. Kinder- und Jugendbericht, BMFSFJ, 2024). Bei den 14- bis 18-Jährigen in Nordrhein-Westfalen ist die Demokratiezufriedenheit zuletzt massiv eingebrochen (lpb nrw, 2026).
Wie können Jugendliche in ihrer politischen Handlungsfähigkeit und demokratischen Selbstwirksamkeit gestärkt werden?
Eine Antwort hierauf hat der Verein mitMachen e.V. Sie lautet: Demokratie spielerisch(er) vermitteln und dabei mit dem politischen Nahraum beginnen – der Kommune. Mit dem Projekt „Demokratiebrücken – Kommune als Ort der Demokratie entdecken!“ sind Spiele und pädagogische Formate für Menschen ab 15 Jahren entwickelt worden, die aufzeigen, wie man im eigenen Wohnort etwas bewegen kann: von Redemöglichkeiten in der Gemeindevertretung, Bürgermeister-Sprechstunde, Petition, Demonstration bis zum Bürgerbegehren und Bürgerentscheid etc.
Dieser Ansatz entspricht damit genau den Forderungen des 3. Demokratieberichts NRW nach mehr spielerischen Elementen in der politischen Bildung (lpb, 2026, S. 120).
Wir freuen uns sehr, dass wir das Projektteam für einen Workshop an der CIVES School gewinnen konnten und laden interessierte Lehrkräfte und ZfsL-Ausbilder*innen herzlich zur Teilnahme ein.
Bei diesem kompakten Fortbildungsangebot lernen Sie verschiedene Demokratiespiele kennen und erweitern Ihr Methodenrepertoire. Der Workshop bietet hierfür eine inhaltliche Einführung und Vorstellung der Spiele. Der Schwerpunkt liegt auf der eigenen praktischen Erprobung und der Erörterung verschiedener Einsatzszenarien (siehe auch Flyer).
Sie profitieren sowohl fachlich als auch pädagogisch durch die Expertise des Referenten-Duos:
Dr. Carsten Herzberg ist Politikwissenschaftler und Experte für Demokratiepolitik und Beteiligung. Er ist Autor verschiedener Bücher und Aufsätze sowie Gründungsmitglied von mitMachen e.V. Gemeinsam mit dem Erlebnispädagogen Chris Zimmermann gibt er Ihnen konkrete Ideen, wie Sie das politische System Deutschlands und kommunale Beteiligung interaktiv(er) unterrichten können.
Eckpunkte
Der Workshop findet statt am Mittwoch, den 17. Juni 2026 von 15:00 bis 18:30 Uhr am Universitätscampus Essen, Raum R11 T04 C69, Universitätsstraße 2, 45141 Essen.
Aufgrund öffentlicher Förderung entstehen für Sie keine Kosten.
Die Anzahl der Teilnahmeplätze ist auf 25 Personen begrenzt. Es ist eine Anmeldung über das untenstehende Anmeldeformular erforderlich. Die Anmeldungen werden nach dem Datum ihres Eingangs berücksichtigt, es wird mit Warteliste gearbeitet. Bei starker Nachfrage halten wir uns offen, ggf. die Teilnahme pro Schule zu begrenzen. Anmeldefrist ist Mittwoch, der 20. Mai 2026.
Hinweis: Wir bitten Sie um frühestmögliche Abmeldung, falls Sie wider Erwarten nicht teilnehmen können. Nur so kann eine andere interessierte Person von der Warteliste nachrücken. Im Falle von „no show“ (unabgemeldete Nicht-Teilnahme) behalten wir uns vor, Anmeldungen für künftige Veranstaltungen nicht mehr anzunehmen. Wir möchten dadurch unsere Veranstaltungsqualität für die Teilnehmenden schützen.
Anmeldung
Der Workshop ist ausgebucht. Die Anmeldung ist geschlossen. Wir freuen uns über Ihr großes Interesse!
Demokratiebildung in der Lehrkräfteausbildung im Ländervergleich
Fünf Masterstudierende von derUniversidad de Costa Rica (UCR), San José, waren zusammen mit ihrer Professorin Susanne Müller-Using vom 17. bis 24. Januar 2026 zu Gast in der Didaktik der Sozialwissenschaften an der Universität Duisburg-Essen.
Die Studierenden bereicherten die Diskussion unter Lehramtsstudierenden in den regulären Didaktik-Veranstaltungen mit eigenen Vorträgen aus ihrem Abschlussprojekt. Themen waren u.a. Inklusion, Bildungsangebote für ältere Menschen, Bildung in Jugendgefängnissen. Letztere beide Themen passten inhaltlich zum BFP-Modul im Lehramts-Bachelor, das für Studierende den Blick über den schulischen Tellerrand in vielfältige außerschulische politische Bildungsangebote weitet. Alle Studierenden verfügen bereits über Schulpraxis, so dass auch im Begleitseminar zum Praxissemester in ko-konstruktiven Kleingruppen Erfahrungen ausgetauscht und anhand eines Videobeispiels aus dem LArS-Projekt gemeinsam Handlungsalternativen für die Kernpraktik „Diskussionen anregen und leiten“ entwickelt werden konnten.
Susanne Müller-Using gab mit ihren beiden Vorträgen Einblicke in das Bildungssystem Costa Ricas, die bildungspolitischen Leitideen für die Schul- und Lehrkräftebildung und die Ziele des Philosophieunterrichts. Hier zeigen sich trotz Differenzen der finanziellen und gesellschaftlichen Bedeutung von Bildung im Ländervergleich klare Überschneidungen zu den normativen Zielen der politischen Bildung in Deutschland: kritische Urteilsfähigkeit, Perspektivübernahme und pro-soziales Handeln sind Kernbestandteile der Demokratie- und Menschenrechtsbildung in beiden Ländern.
Anhand ihrer Vergleichsstudie zu „Ethos und Empathie in der pädagogischen Professionalisierung“, die sie im Rahmen der IZfB-Vortragsreihe vorstellte, wurde die stärkere Berücksichtigung des sozialen Kontexts im costaricanischen Unterrichtshandeln thematisiert sowie die zentrale Ausrichtung auf den sozialen Zusammenhalt. Bürger*innen sollen durch Bildung „gute Menschen“ (becoming a good person) werden, und werden weniger als „Humankapital“ ausgebildet.
Dazu passt die Studienstruktur: alle Studierende müssen zuerst ein zweijähriges Studium Generale durchlaufen, bevor sie dann ein Bachelor-Fach wählen. Zudem müssen alle Studierenden 300 Stunden im Dienste der Gemeinschaft leisten, um ihren BA-Abschluss zu erhalten. Diese „Sozialstunden“ werden oftmals durch wissenschaftliche Projekte mit Dozierenden begleitet, so dass die gesellschatfliche Transferforderung in Costa Rica eine reale Bedeutung im Vergleich zu deutschen Universitäten erhält. Für die angehenden SoWi-Lehrkräfte und die Fachdidaktik der Sozialwissenschaften hat der interdisziplinäre Austausch viele neue Impulse gesetzt und war ein interkulturelles Highlight zum Ende des Wintersemesters. Das International Office der UDE ermöglichte mit zwei Exkursionen zu Zeche Zollverein und Kölner Dom inkl. Stadtführung, auch den kulturellen Austausch.
Lehrkräfte-Fortbildung zu textsortenbasiertem Lernen
Auch wenn die Künstliche Intelligenz (KI) Texte zu einem vorgegebenen Lerninhalt generieren kann, bleibt die Schreibfähigkeit eine zentrale Voraussetzung für den Lernerfolg von Schüler*innen und ermöglicht Partizipation in einer Demokratie. Schreiben als Tätigkeit hilft, Lernprozesse zu strukturieren, Wissen aufzubauen und Fachkonzepte zu verstehen.
Sprach- und Schreibfähigkeiten beeinflussen auch das politische Lernen und es gibt erste empirische Erkenntnisse dazu, mit welchen unterrichtlichen Förderkonzepten die fachliche Literalität gestärkt werden kann.
Genau hierzu tauschten sich Teilnehmende in einem produktiven CIVES-Workshop zum Thema „Textsortenbasiertes Lernen im sozialwissenschaftlichen Unterricht“ am 3. Dezember 2025 an der Universität Duisburg-Essen aus.
Dr. Claudia Forkarth präsentierte den aktuellen Stand der Forschung sowie konkrete Fördermöglichkeiten wie das Scaffolding, den textsortenbasierten Lehr-Lern-Zyklus und die genredidaktische Unterrichtsplanung. In zwei Arbeitsphasen wandten die teilnehmenden Lehrkräfte und ZfsL-Ausbilder*innen das neue Wissen direkt an. Sie entwickelten für die Textsorte Politisches Urteil konkrete Ideen für ihren eigenen Unterricht, wie bspw. einen Schreibplan, Kriterien-Checklisten, Formulierungshilfen oder das „Falt-Urteil“ für die gemeinsame Konstruktion eines neuen SuS-Texts.
Bei der abschließenden Diskussion und Reflexion betonten die Teilnehmenden den Bedarf und die positive Bedeutung solcher praktischen Impulse für einen sprachsensibleren Unterricht.
«Ich fand die Erarbeitung in den Gruppen mit konkreten Beispielen sehr hilfreich. Danke!»
Zum Jahresende möchten wir uns herzlich bei Ihnen & Euch bedanken – für Interesse, Treue und viele positive Rückmeldungen zu unserer Arbeit.
Es gab in 2025 wunderbare Begegnungen, produktive Workshops und motivierende Momente des Zusammenhalts. Gerade in Zeiten gesellschaftlicher Herausforderungen und anhaltender Konflikte ist unser gemeinsames Engagement für Demokratieerhalt und politische Bildung wertvoller denn je. Lasst uns den Mut, die Kraft und den Humor behalten und zusammen weiter machen.
Wir wünschen Euch und Ihnen eine friedvolle Weihnachtszeit, ein paar erholsame freie Tage und einen motivierenden Start in das neue Jahr. Für 2026 alles erdenklich Gute, Gesundheit, und neue Energie.
Herzliche Weihnachtsgrüße & Glück auf Ihr/ Euer CIVES-Team
PS: Wir sind ab dem 05.01.26 wieder für Euch da und erreichbar.
Exkursion und Praxisgäste zeigen Möglichkeiten auf
Jedes Jahr erhalten Teilnehmende des Moduls „Berufsfeldpraktikum“ im Fach Wirtschaft-Politik/Sozialwissenschaften Einblicke in außerschulische Lehr-Lern-Settings.
Sylvia Taron vom Kinderforum Essen zu Gast im Seminar
Leitfragen sind: Wie gelingt aktivierende politische Bildung? Welche fachdidaktischen Prinzipien wirken wirklich? Und wie erzeugen wir demokratisches Interesse und Beteiligung – insbesondere in Zeiten zunehmender Demokratieskepsis, anhaltender Krisen und rasanter gesellschaftlicher Umbrüche?
Nicht nur in Schule findet Bildung statt und gerade im non-formalen Bildungsbereich, der von Freiwilligkeit lebt, werden kreative Ansätze sowie neue Methoden und Formate entwickelt und ausprobiert, die auch für den schulischen Fachunterricht Innovationsimpulse bieten, um eine vielfältige Schülerschaft erfolgreich zu adressieren.
Daniel Zimmer, Jugendhilfe Essen, und BFP-Studierende in einer Übung
Im Gespräch mit verschiedenen Praxisgästen lernen die angehenden Lehrkräfte andere Konzepte, Berufsbilder und potentielle Kooperationspartner*innen kennen. In der anschließenden Praxisphase ergründen die Lehramtsstudierenden einen außerschulischen Lernort dann näher (weitere Informationen zum Konzept des SoWi-BFP an der UDE hier).
Im November und Dezember besuchten uns bereits Sylvia Taron (Kinderforum Essen) sowie Daniel Zimmer und Daniel Dimke (Bildungspartner*innen Jugend-Schule der Jugendhilfe Essen) im Seminar. Interessierte Studierende unternahmen außerdem mit der Dozentin Laura Möllers eine Exkursion zum Landtag NRW. Dieser ist nicht nur Demokratie-Ort, sondern auch hoch frequentierter Bildungsort, der sein didaktisches Bildungsprogramm in den letzten Jahren enorm erweitert hat. Auf den Austausch mit weiteren Expert*innen im Januar freuen wir uns schon jetzt!
BFP-Studierende mit Schulausschuss-Vorsitzendem Florian Braun, MdL
Masterstudierende lernen innovatives Schulkonzept in Oberhausen kennen
Am 8. Dezember 2025 haben 6 Masterstudierende mit ihrer Dozentin (Sabine Manzel Nietiedt) die Gesamtschule an der Knappenstrasse in Oberhausen besucht.
Die Schule wurde in 2024 neu gegründet und zählt zu einem Prestige-Projekt der Stadt. Mit dem Neubau werden bauliche, schulpolitische und wirtschaftliche Modernisierungsziele verknüpft. Auch wenn das Gebäude erst in 2029/30 bezogen wird, ist am Interimsstandort schon jetzt der Geist des Neuen deutlich spürbar. Das Konzept der Teamschule durchdringt Lernkultur und Tagesablauf, Anrede und Sitzordnung: Keine Klassen, sondern Teams. Das „Du“ für alle, auch für Lehrkräfte. Flexible Xbricks in verschiedenen Lernräumen anstelle fester Sitzordnung. Leistungsdifferenzierte TaskCards, Lernchecks und individuelles Lern-Coaching fördern die Schüler*innen in ihrer persönlichen Entwicklung. Die Rolle der Lehrkraft ist die einer Lernbegleitung, die aktiv Feedback gibt. Zudem werden besondere Schwerpunkte auf Bewegung, selbstgesteuertes und kooperatives Lernen, Projektarbeit, digitale Lernformate und ein umfassendes Demokratiekonzept gelegt.
Treibende Kraft dahinter ist SoWi- & SV-Lehrer Tobias Garcia Ramos, UDE-Alumnus, der gemeinsam mit der Rektorin Dr. Petra Krüger-Hufmann verschiedene Formate für echte Schüler*innen-Beteiligung und aktivierende politische Bildung gestaltet.
Die Masterstudierenden erhielten durch die Exkursion neue Perspektiven und ermutigende Impulse für modernen Unterricht, der Erkenntnisse aus Lernforschung und Demokratiebildung in die schultäglichen Lernprozesse einbezieht. Diesen Weg begleitet der Lehrstuhl von Prof. Manzel Nietiedt im fachdidaktischen Austausch gerne weiter und dankt den Schüler*innen und Tobias Garcia Ramos für den gemeinsamen Tag.
Schülerin Nele aus der 6d hat den UDE-Besuch in einem eigenen Beitrag auf der Schulhomepage festgehalten. Danke Nele!
Kontroverse Diskussionen kennzeichnen einen kompetenzorientierten Politik-/SoWi-Unterricht. Durch sie können Schüler*innen Multiperspektivität, Argumentationsfähigkeit und Urteilsvermögen erlernen und entwickeln. Gleichzeitig ist ein derartiges Unterrichtsarrangement sehr herausfordernd und kann misslingen.
Wie Lehrkräfte mehr Sicherheit in diesen Situationen erlangen und sog. critical incidents, also Kipppunkte in Lernprozessen, positiv beeinflussen können – darum ging es im kompakten CIVES-Workshop zum Thema „Der Beutelsbacher Konsens und die Grenzen der Meinungsfreiheit“ am 25.06.25 an der Universität Duisburg-Essen.
Nach einer theoretischen Einführung durch Prof. Dr. Sabine Manzel vertieften die teilnehmenden Lehrkräfte und ZfsL-Ausbilder*innen die inhaltlichen und methodischen Herausforderungen eines realen Fallbeispiels. In zwei Arbeitsphasen erarbeiteten und reflektierten die Teilnehmer*innen Handlungsmöglichkeiten und erhielten von der Referentin weitere fachdidaktische Impulse.
„sehr unterrichtsnah“, „tolle Atmosphäre“, „offener Austausch mit Fachkolleg*innen“, „guter Mix aus Input & Erarbeitung“
Unterricht findet bekanntermaßen im geschützten Klassenzimmer statt. Aufzeichnungen von Fachunterricht zu Forschungs- und Ausbildungszwecken sind daher selten. Unterrichtsvideos für politisch bildende Schulfächer, die zudem frei zugänglich sind, existieren erst seit 2023.
Grundlagenforschung: Wo bundesweit repräsentative Ergebnisse fehlen, liefern die videografierten Unterrichtsstunden essentielle Hinweise auf die Kernpraktiken alltäglichen SoWi-/Politikunterrichts. Ein wichtiges Fundament für weitere praxisbezogene Forschung.
Professionsentwicklung: Frei verfügbare Unterrichtsvideos können sowohl die Ausbildung von Lehramtsstudierenden als auch die Fortbildung von bereits tätigen Lehrkräften effektiv bereichern.
Ausbildung: Durch ihren unmittelbaren Einblick in das Unterrichtsgeschehen können sowohl fachliche Lernprozesse von Schüler*innen als auch das Handeln von Lehrkräften veranschaulicht werden. So kann der Wunsch vieler Lehramtsstudierender nach mehr Praxisnähe bereits im Studium erfüllt werden.
Fortbildung: Hier können empirische Befunde, z.B. anhand konkreter Fallbeispiele, mit den eigenen Unterrichtserfahrungen rückgekoppelt, theoretisch aufgearbeitet sowie gemeinsam didaktisch-methodische Lösungen für herausfordernde Situationen (weiter-)entwickelt werden, siehe bspw. unseren CIVES-Workshop.
Der Beitrag ist im Open-Access-Sammelband „Bildungsforschung und Bildungspraxis in der Metropole Ruhr. Schule und Lehrkräftebildung gemeinsam im regionalen Kontext entwickeln“ (Waxmann Verlag, S. 364-373) erschienen und wurde von Isabell von Ackeren, Kerstin Göbel & Christian Ropohl herausgegeben. Unterteilt in sechs Themenbereiche wie z.B. Schulentwicklung im Sozialraum, Mehrsprachigkeit, Digitale Medien, liefert das Buch einen multiperspektivischen und kurzweiligen Einblick in die dichte, dynamische und von Diversität geprägte Bildungslandschaft des Ruhrgebiets.
Neue Befunde zum SoWi-Professionswissen von Studierenden
An die Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften werden hohe Ansprüche adressiert. Für den universitären Ausbildungsteil existieren mit Landesgesetzen sowie (Re-)Akkreditierungsverfahren von Lehramtsstudiengängen zentrale Qualitätsvorgaben. Gleichzeitig wird selten die Wirksamkeit einzelner Ausbildungsabschnitte und -elemente untersucht.
Den vollständigen Artikel mit Details zur spezifischen Stichprobe, theoretischem Hintergrund, der Testentwicklung, Ergebnisinterpretation und Forschungslimitationen können Sie hier lesen.
Am 18. Februar fand der Tag der Bildungsforschung 2025 statt, der alljährlich vom Interdisziplinären Zentrum für Bildungsforschung (IZfB) an der UDE ausgerichtet wird.
Rund 50 Wissenschaftler*innen präsentierten im Glaspavillon ihre Arbeit und neuen Projekte in zwei Postersessions. Das Team des Lehrstuhls Didaktik der Sozialwissenschaften war gleich dreifach vertreten:
Nachträgliche Ergänzung: Für ihre hervorragende praxisorientierte Masterarbeit wurde Judith Niedecker zusätzlich von der Ruhr-Universität Bochum ausgezeichnet: Sie erhielt am 15.05.25 den mit 1.000 € dotierten ↗ Förderpreis Lehrer:innenbildung Ruhr.
(C) IZfB/UDE
Zum Rahmenthema „Wie gelingt Demokratiebildung in einer pluralen Gesellschaft?“ moderierte Prof. Dr. Sabine Manzel eine Podiumsdiskussion, bei der Prof. Dr. Isabell van Ackeren-Mindl und Dr. Tim Zosel (beide UDE) und Prof. Dr. Katrin Hahn-Laudenberg (Uni Münster) ihre Perspektiven einbrachten.
Unterwegs zur größten Tagung für Bildungsforschung
Ein Tagungsbericht von Judith Niedecker, neue wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl Didaktik der Sozialwissenschaften von Prof. Dr. Sabine Manzel
Nur wenige Wochen nach meinem Start als Doktorandin stand meine erste Konferenzteilnahme an. Vom 27.- 29.01.2025 versammelte sich die Gesellschaft der empirischen Bildungsforschung (GEBF) zu ihrer 12. Jahrestagung an der Universität Mannheim. Über 1300 Teilnehmende aus der Bildungsforschung, den Fachdidaktiken und der Psychologie präsentierten und diskutierten bei 106 Symposien, 340 Einzelbeiträgen und 16 offenen Formaten. Das war überwältigend!
In diesem Jahr stand unter anderem die Verzahnung von Forschung und Praxis im Vordergrund. Zur Frage „Wie hältst du’s mit der Evidenz?“ (YouTube-Aufzeichnung) diskutierten zur Eröffnung Bob Blume („Bildungsinfluencer“ und Lehrer), Prof. Felicitas Thiel (Ständige Wissenschaftliche Komission der KMK) und Daniel Hager-Mann (Ministerialdirektor im Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg). Sie machten unterschiedliche Vorschläge, wie die Forschungsarbeit für die Schulpraxis nachhaltig genutzt werden kann. Dieses Thema hat mich besonders interessiert, da ich letztes Jahr als Lehrerin im Schulunterricht gemerkt habe, wie schwer die Vernetzung von Schulpraxis und Forschung ist.
Spannend fand ich neben den Keynotes die verschiedenen Fachvorträge inklusive anregender Diskussionen. Von ‚Bildung für nachhaltige Entwicklung‘ über ‚Vertrauen Jugendlicher in die Wissenschaft‘ bis hin zur ‚Nutzung von Künstlicher Intelligenz für den Unterricht‘ war alles dabei. Dadurch konnte ich mir noch weitere Ideen und Inspirationen für meine Arbeit am Lehrstuhl einholen. Zum Beispiel, wie künstliche Intelligenz zur Unterstützung des Schreibens argumentativer Texte eingesetzt werden kann. Auch Sabine hielt einen Vortrag mit dem Titel „Diskurs und Konflikterleben im Politikunterricht“ und präsentierte erste Ergebnisse einer explorativen Pilotstudie zu agonaler Pluralität im Klassenzimmer und in der Freizeit. Das Pilotprojekt ist im Kontext der Forschungsinitiative „Agonale Pluralität – AgonPlur“ entstanden und ein Forschungsschwerpunkt am Lehrstuhl der Didaktik für Sozialwissenschaften.
Mein Fazit: eine wirklich bereichernde Erfahrung, die nicht nur meine Perspektive auf aktuelle Forschungsthemen erweitert, sondern auch die Herausforderungen und Chancen der Vernetzung von Forschung und Schulpraxis hervorgehoben hat. Ich freue mich schon auf die nächste Tagung!
Das Superwahljahr 2024 geht zu Ende, leider dauern Kriege, Krisen und gesellschaftliche Polarisierung an. Wir wünschen allen engagierten Freundinnen und Freunden eine gesunde und friedliche Weihnachtspause mit Zeit für Muße und Gemütlichkeit.
Möge die Jahreswende Gelegenheit zur Erholung bereithalten, um in 2025 antidemokratischen Bestrebungen mit politischer Bildungsarbeit wieder mutig und tatkräftig etwas entgegenzusetzen.
Wir danken Ihnen & Euch für Euer Interesse und Eure Treue und freuen uns auf neue gemeinsame Vorhaben und Projekte!
Herzliche Grüße von Eurem CIVES-Team
Sei du selbst die Veränderung, die du dir wünschst für diese Welt.
Exkursionen und Expertengespräche bieten das fachdidaktische Potenzial für wirksames politisches Lernen (vgl. z.B. Detjen, 2007; Massing, 2014; Studtmann, 2020), sofern das Einzelerlebnis mit einem strukturellem Lernangebot im professionellen Unterricht verknüpft wird. Wie einflussreich Exkursionen und Begegnungen mit realen Mandatsträger*innen sein können, hat 2017 die wissenschaftliche Begleitstudie des Projekts „Jugend partizipiert“ der UDE-Forscher*innen Helmut Bremer, Tim Zosel und Laura Schlitt gezeigt.
Die beiden Makromethoden sind daher auch Inhalt des Seminars „Vorbereitung Berufsfeldpraktikum“ von Laura Möllers und werden hierin theoretisch betrachtet sowie praktisch erfahren.
Bei der Exkursion zum Landtag NRW am 28. November 2024 nutzten Lehramtsstudierende die Gelegenheit, das Parlament nicht nur als zentralen Demokratieort, sondern auch als außerschulischen Lernort zu erleben. Sie lernten die didaktischen Bildungsangebote des Landtags kennen und tauschten sich mit dem Essener Abgeordneten Frank Müller, MdL, SPD-Fraktion, zu diversen schul-, bildungs- und jugendpolitischen Themen aus. Müller ist u.a. Mitglied im Schul- und Jugendausschuss, Sprecher in der Enquete-Kommission I „Chancengleichheit in der Bildung“, Queerbeauftragter und in der Stadtgesellschaft Essen ehrenamtlich aktiv, u.a. als Vorstandsvorsitzender des Vereins für Kinder und Jugendarbeit Ruhrgebiet e. V. sowie als Vorstandsmitglied des Deutschen Kinderschutzbundes Essen e. V.
