{"id":9236,"date":"2024-08-19T18:10:35","date_gmt":"2024-08-19T16:10:35","guid":{"rendered":"https:\/\/cives-school.de\/?p=9236"},"modified":"2024-08-19T19:03:30","modified_gmt":"2024-08-19T17:03:30","slug":"schuelerinnentexte-beurteilen-und-schreibkompetenz-foerdern","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cives-school.de\/?p=9236","title":{"rendered":"Sch\u00fcler*innentexte beurteilen und Schreibkompetenz f\u00f6rdern"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Neuer Sammelband erschienen mit Beitr\u00e4gen aus p\u00e4dagogischer Psychologie, Fach- und Schreibdidaktik<\/strong><\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"454\" height=\"642\" src=\"https:\/\/cives-school.de\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/Cover_Waxmann_2024-4903_Petersen-Reble-Kilian-Hrsg.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-9237\" style=\"width:212px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/cives-school.de\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/Cover_Waxmann_2024-4903_Petersen-Reble-Kilian-Hrsg.jpg 454w, https:\/\/cives-school.de\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/Cover_Waxmann_2024-4903_Petersen-Reble-Kilian-Hrsg-212x300.jpg 212w, https:\/\/cives-school.de\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/Cover_Waxmann_2024-4903_Petersen-Reble-Kilian-Hrsg-250x354.jpg 250w\" sizes=\"auto, (max-width: 454px) 100vw, 454px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\"><sub><em>\u00a9 <a href=\"https:\/\/www.waxmann.com\/waxmann-buecher\/?tx_p2waxmann_pi2%5bbuchnr%5d=4903&amp;tx_p2waxmann_pi2%5baction%5d=show\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Waxmann<\/a><\/em><\/sub><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"has-drop-cap\"><em>\u201eTexte schreiben kann ja auch die KI!\u201c<\/em> \u2013 Dennoch: Schreibf\u00e4higkeiten bleiben zentrale Voraussetzung f\u00fcr den Lernerfolg von Sch\u00fcler*innen und ihre Partizipationsm\u00f6glichkeiten. Dabei ist das Schreiben als solches immer auch Teil einer fachlichen Auseinandersetzung um nicht zuletzt Lernprozesse zu strukturieren, Wissen zu generieren oder Fachkonzepte zu verstehen.<\/p>\n\n\n\n<p>Im neu erschienenen Sammelband <em><a href=\"https:\/\/www.waxmann.com\/waxmann-buecher\/?tx_p2waxmann_pi2%5bbuchnr%5d=4903&amp;tx_p2waxmann_pi2%5baction%5d=show\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">&#8222;Texte schreiben in allen Unterrichtsf\u00e4chern &#8211; Textbeurteilung als Grundlage f\u00fcr Schreibf\u00f6rderung und Leistungsbewertung&#8220;<\/a><\/em> schaffen die Herausgeber*innen Inger&nbsp;Petersen,&nbsp;Raja&nbsp;Reble und J\u00f6rg&nbsp;Kilian einen Raum f\u00fcr <strong>unterschiedliche Perspektiven auf die Textbeurteilung<\/strong> und wie diese im Kontext von Diagnostik und F\u00f6rderung weitergehend Verwendung finden kann.&nbsp;<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright size-full is-resized\"><a href=\"https:\/\/cives-school.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/forkarth-manzel.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1016\" height=\"504\" src=\"https:\/\/cives-school.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/forkarth-manzel.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-8558\" style=\"width:280px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/cives-school.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/forkarth-manzel.jpg 1016w, https:\/\/cives-school.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/forkarth-manzel-300x149.jpg 300w, https:\/\/cives-school.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/forkarth-manzel-768x381.jpg 768w, https:\/\/cives-school.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/forkarth-manzel-250x124.jpg 250w\" sizes=\"auto, (max-width: 1016px) 100vw, 1016px\" \/><\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>Der Beitrag von <a href=\"https:\/\/www.uni-due.de\/politik\/forkarth.php\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Dr. Claudia Forkarth<\/a> und <a href=\"https:\/\/www.uni-due.de\/politik\/manzel.php\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Prof. Dr. Sabine Manzel <\/a>setzt sich aus politikdidaktischer Perspektive mit <strong>Schreibkompetenzen zu politischen Urteilen im sozialwissenschaftlichen Fachunterricht<\/strong> auseinander und diskutiert, wie sich ein empirisches Messeinstrument aus einem Forschungsprojekt (<a href=\"https:\/\/www.uni-due.de\/schrift\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">SchriFT II<\/a>) als Diagnoseinstrument f\u00fcr die schulische Praxis nutzbar machen l\u00e4sst.<\/p>\n\n\n\n<p>Der Sammelband ist im <a href=\"https:\/\/www.waxmann.com\/waxmann-buecher\/?tx_p2waxmann_pi2%5bbuchnr%5d=4903&amp;tx_p2waxmann_pi2%5baction%5d=show\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Waxmann Verlag<\/a> erschienen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Neuer Sammelband erschienen mit Beitr\u00e4gen aus p\u00e4dagogischer Psychologie, Fach- und Schreibdidaktik \u201eTexte schreiben kann ja auch die KI!\u201c \u2013 Dennoch: Schreibf\u00e4higkeiten bleiben zentrale Voraussetzung f\u00fcr den Lernerfolg von Sch\u00fcler*innen und ihre Partizipationsm\u00f6glichkeiten. 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