{"id":8556,"date":"2023-02-09T12:11:00","date_gmt":"2023-02-09T10:11:00","guid":{"rendered":"https:\/\/cives-school.de\/?p=8556"},"modified":"2023-06-15T12:14:07","modified_gmt":"2023-06-15T10:14:07","slug":"sprach-und-schreibfoerderung-als-aufgabe-des-fachunterrichts","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cives-school.de\/?p=8556","title":{"rendered":"Sprach- und Schreibf\u00f6rderung als Aufgabe des Fachunterrichts?!"},"content":{"rendered":"\n

Welche Rolle spielt die sprachliche Bildung f\u00fcr das fachliche Lernen und wie kann eine erfolgreiche \u2013 d.h. das fachliche Lernen unterst\u00fctzende \u2013 Schreibf\u00f6rderung im Fachunterricht gelingen?<\/em><\/p>\n\n\n\n

An der Universit\u00e4t Duisburg-Essen<\/a> und der Universit\u00e4tsallianz Ruhr<\/a> wird hierzu seit mehreren Jahren im Rahmen des interdisziplin\u00e4ren BMBF<\/a>-Projekts SchriFT<\/a> geforscht (siehe unten). <\/p>\n\n\n\n

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In der zweiten F\u00f6rderphase (2017-2020) wurden Unterrichtskonzepte f\u00fcr die Jahrgangsstufen 7 und 8 an Gesamtschulen (NRW) entwickelt und erprobt<\/strong>, die einen Textsortenansatz zur F\u00f6rderung sprachlichen und fachlichen Lernens im Fachunterricht fokussieren (f\u00fcr das Fach Politik Forkarth & Manzel, 2021<\/a>).<\/p>\n\n\n\n

Der neu erschienene, zweite Sammelband<\/a> (Roll et al., 2022) pr\u00e4sentiert zentrale Befunde, die im Rahmen des empirischen Interventionsprojekts entstanden sind<\/strong>. Ausgangspunkt ist die Annahme, dass das Schreiben und Lesen von Texten im Fachunterricht f\u00f6rderlich f\u00fcr die nachhaltige Bearbeitung und Strukturierung von fachlichen Inhalten ist und zudem Potential f\u00fcr das sprachliche Lernen im Fach birgt. Das Schreiben soll \u2013 so wird vielfach gefordert \u2013 als Lernwerkzeug im Fachunterricht verankert werden, um fachliche Inhalte zu erarbeiten. <\/p>\n\n\n\n

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\u00a9 Image by Racool_studio on Freepik<\/a><\/sub><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Im ersten Teil werden aus f\u00e4cher\u00fcbergreifender und sprachtheoretischer Perspektive der theoretische Rahmen und die Ausgangslage sowie das Forschungsprojekt als solches (Studiendesign, Hintergrundvariablen, Stichprobe) beschrieben und zentrale Ergebnisse dargestellt. Welche Faktoren (z.B. Schreibmotivation, fachliche Vorkenntnisse) beeinflussen den Schreiberfolg? Welche Sch\u00fcler*innen profitieren von der Intervention? Welche fachspezifischen Besonderheiten gibt es und an welcher Stelle scheint eine f\u00e4cher\u00fcbergreifende Koordinierung m\u00f6glich?<\/p>\n\n\n\n

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Der zweite Teil fokussiert die Befunde der F\u00e4cher (Geschichte, Physik, Technik, Politik, Deutsch und T\u00fcrkisch). Mit der Teilstudie Politik<\/strong> \u201eTextsortenbasierte Sprachf\u00f6rderung zum schriftlichen Beschreiben und Erkl\u00e4ren im Fachunterricht Gesellschaftslehre. Empirische Ergebnisse zum Fachwissen und zu sprachlichen Handlungen in Politischen Urteilen von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern<\/em>\u201c liefern Prof. Dr. Sabine Manzel<\/a> und Dr. Claudia Forkarth<\/a> Hinweise auf die fachliche Schreibf\u00e4higkeit von Sch\u00fcler*innen, die Ausgangspunkt f\u00fcr weitergehende politikdidaktische Forschung und unterrichtspraktische Innovationen sein k\u00f6nnen. <\/p>\n\n\n\n

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\"\"SchriFT II<\/strong> – Schreiben im Fachunterricht der Sekundarstufe I unter Einbeziehung des T\u00fcrkischen – Eine Interventionsstudie zur Wirksamkeit von fach\u00fcbergreifender und fachspezifischer Schreibf\u00f6rderung in kooperativen Settings<\/p>\n

Das Projekt ist ein Beitrag zur interdisziplin\u00e4ren empirischen Unterrichtsforschung und wird im Rahmen der UAR unter Leitung des Instituts Deutsch als Zweit- und Fremdsprache an der Universit\u00e4t Duisburg-Essen durchgef\u00fchrt. Beteiligt sind die fachdidaktischen Lehrst\u00fchle der Geschichte, Sozialwissenschaften, Technik sowie der Turkistik an der Universit\u00e4t Duisburg-Essen und der fachdidaktische Lehrstuhl f\u00fcr Physik an der Universit\u00e4t Bochum. Das Kooperationsprojekt schlie\u00dft an das von 2014-2017 durchgef\u00fchrte Forschungsprojekt Schreiben im Fachunterricht der Sekundarstufe I unter Einbeziehung des T\u00fcrkischen<\/i> an.<\/p>\n

https:\/\/www.uni-due.de\/schrift\/<\/a>\n

Ansprechpartnerin f\u00fcr Wirtschaft-Politik\/SoWi\/GL:
Dr. Claudia Forkarth<\/a><\/div>\n

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\nSammelb\u00e4nde mit Ergebnissen:<\/strong>
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Peuschel, Kristina, & Burkard, Anne (2019). Sprachliche Bildung und Deutsch als Zweitsprache in den geistes- und gesellschaftswissenschaftlichen F\u00e4chern<\/em>. T\u00fcbingen: Narr Francke Attempto. https:\/\/t1p.de\/u2u7<\/a>

\nRoll, Heike & Bernhardt, Markus (Hrsg.) (2019). Schreiben im Fachunterricht der Sekundarstufe I unter Einbeziehung des T\u00fcrkischen: Empirische Befunde aus den F\u00e4chern Geschichte, Physik, Technik, Politik, Deutsch und T\u00fcrkisch<\/em>. M\u00fcnster: Waxmann. https:\/\/t1p.de\/tjsh<\/a>

\nRoll, Heike; Bernhardt, Markus; Enzenbach, Christine; Fischer, Hans Ernst; Forkarth, Claudia; G\u00fcrsoy, Erkan; Krabbe, Heiko; Lang, Martin; Manzel, Sabine & Ulu\u00e7am-Wegmann, I\u015f\u0131l (Hrsg.) (2022). Schreibf\u00f6rderung im Fachunterricht der Sekundarstufe I. Interventionsstudien zu Textsorten in den F\u00e4chern Geschichte, Physik, Technik, Politik, Deutsch und T\u00fcrkisch<\/em>. M\u00fcnster: Waxmann. https:\/\/t1p.de\/1fp3t<\/a>

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Weiterlesen<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1,19,18],"tags":[],"class_list":["post-8556","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein","category-forschung","category-literaturmaterial"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cives-school.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/8556","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cives-school.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cives-school.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cives-school.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cives-school.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=8556"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/cives-school.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/8556\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8845,"href":"https:\/\/cives-school.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/8556\/revisions\/8845"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cives-school.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=8556"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cives-school.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=8556"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cives-school.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=8556"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}