{"id":8522,"date":"2022-10-07T09:47:00","date_gmt":"2022-10-07T07:47:00","guid":{"rendered":"https:\/\/cives-school.de\/?p=8522"},"modified":"2023-05-24T16:19:08","modified_gmt":"2023-05-24T14:19:08","slug":"schreiben-im-politikunterricht","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cives-school.de\/?p=8522","title":{"rendered":"Schreiben im Politikunterricht"},"content":{"rendered":"\n

Interventionsstudie zum textsortenbasierten Lehr-Lern-Zyklus liefert erste Erkenntnisse zu dessen Effektivit\u00e4t f\u00fcr die schriftliche Urteilsf\u00e4higkeit von Sch\u00fcler*innen <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Die politische Urteilsf\u00e4higkeit <\/strong>gilt als zentrale Kompetenz f\u00fcr das Leben in der Demokratie und ist dementsprechend im Rahmen des Politikunterrichts zu f\u00f6rdern. Allerdings geschieht dies zumeist nur m\u00fcndlich, da das Schreiben in den gesellschaftswissenschaftlichen F\u00e4chern weiterhin als Seltenheit gilt (Th\u00fcrmann, 2012). Ferner mangelt es bisweilen an Untersuchungen der schriftsprachlichen F\u00e4higkeiten von Sch\u00fcler*innen in Verbindung mit deren politikbezogenen Kompetenzen.<\/p>\n\n\n\n

Diesem Desiderat geht Dr. Claudia Forkarth <\/strong>in ihrer Dissertation<\/strong> mit dem Titel \u201eSchriftliches Urteilen im Politikunterricht \u2013 Eine Studie zum textsortenbasierten Schreiben im Politikunterricht\u201c<\/a> nach.<\/p>\n\n\n\n

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In der Studie, die im Rahmen des interdisziplin\u00e4ren Forschungsprojekts SchriFT <\/strong>durchgef\u00fchrt wurde, wird fachliches mit schriftsprachlichem Lernen verkn\u00fcpft, indem die F\u00f6rderung der schriftlichen politischen Urteilsf\u00e4higkeit mittels des textsortenbasierten Lehr-Lern-Zyklus (Genre Pedagogy oder Genre Based Research) <\/em>erprobt werden. Dazu wurden die sprachlichen Handlungen Beschreiben, Erkl\u00e4ren <\/em>und Begr\u00fcnden<\/em> untersucht und den sprachlichen Herausforderungen, die mit der Formulierung eines schriftlichen Urteils einhergehen, Rechnung getragen.<\/p>\n\n\n\n

Die Interventionsstudie liefert erste Befunde zur schriftlichen Urteilsf\u00e4higkeit von Sch\u00fcler*innen<\/strong> und der Effektivit\u00e4t des textsortenbasierten Lehr-Lern-Zyklus und bietet diverse M\u00f6glichkeiten f\u00fcr weitere Forschung. Dar\u00fcber hinaus ist w\u00e4hrend des Forschungsvorhabens u.a. eine Unterrichtsreihe zum Thema \u201eMedien und Demokratie\u201c<\/strong> <\/a>entwickelt worden, deren Materialien frei zug\u00e4nglich sind (vgl. hierzu auch unseren Beitrag von Dezember 2021<\/a>).<\/p>\n\n\n\n

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Zur Person<\/h2>

\nDr. Claudia Forkarth<\/b><\/a> ist Akademische R\u00e4tin an der Professur Didaktik der Sozialwissenschaften am Institut f\u00fcr Politikwissenschaft der Universit\u00e4t Duisburg-Essen. Zudem war sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt SchriFT II und ProDaZ (Deutsch als Zweitsprache in allen F\u00e4chern) t\u00e4tig. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen in der (schriftlichen) politischen Urteilsbildung, der sprachbewussten Gestaltung von Lehr-Lern-Prozessen sowie der fachspezifischen Schreibf\u00f6rderung im sozialwissenschaftlichen Fachunterricht.

Bei der CIVES! School of Civic Education<\/em><\/b> sind zudem bislang folgende Ver\u00f6ffentlichungen von ihr erschienen:
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