![\"\"](\"https:\/\/cives-school.de\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/Cover_CIVES-Forum7_online_final-212x300.jpg\")
<\/a>Die 7. Ausgabe von CIVES-Forum<\/em><\/a> richtet den Blick auf eine der schwierigsten Aufgaben des Politik-\/Gesellschaftslehre-\/Sozialkunde-Unterrichts<\/strong>: den systematischen Aufbau von Urteilskompetenz. Politische Urteilsbildung<\/strong> gilt als Kernziel des Politikunterrichts und z\u00e4hlt zu den notwendigen Kompetenzen einer\/s m\u00fcndigen B\u00fcrgers*in.<\/p>\nW\u00e4hrend allgemein zum Thema Sprachbildung im Fachunterricht<\/em> vermehrt geforscht wird, ist \u00fcber die einzelnen sprachlichen Handlungen bei der politischen Urteilsbildung noch wenig bekannt. Welche sprachlichen Mittel sind f\u00fcr politische Urteile notwendig?<\/strong> Wie k\u00f6nnen sie auf unterschiedlichen Niveaus und verschiedenen Sekundarstufen gef\u00f6rdert werden? Welche Operatoren beg\u00fcnstigen den Kompetenzzuwachs von Sch\u00fcler*innen bei einzelnen Urteilsschritten?<\/p>\n Claudia Luft<\/a> verkn\u00fcpft ihre Untersuchungsergebnisse mit den NRW-Kernlehrpl\u00e4nen f\u00fcr den SoWi-\/Politik-Unterricht und stellt erste Ideen vor, wie Urteilskompetenz in Verbindung mit sprachlichem Lernen im Politikunterricht gef\u00f6rdert werden k\u00f6nnte.<\/p>\n Die Autorin ist Absolventin der UDE (Master of Education GyGe, Deutsch und Sozialwissenschaften) und promoviert aktuell bei Prof. Dr. Sabine Manzel<\/a>. Als wissenschaftliche Mitarbeiterin im BMBF-Projekt SchriFT II<\/strong> forscht sie zu Sprachf\u00f6rderung im Politikunterricht und Politischer Urteilsbildung.<\/p>\n Das Projekt ist ein Beitrag zur interdisziplin\u00e4ren empirischen Unterrichtsforschung und wird im Rahmen der UAR gemeinsam von den fachdidaktischen Lehrst\u00fchlen der Geschichte, Sozialwissenschaften, Technik sowie der Turkistik an der Universit\u00e4t Duisburg-Essen und dem fachdidaktischen Lehrstuhl f\u00fcr Physik an der Universit\u00e4t Bochum unter Leitung des Instituts Deutsch als Zweit- und Fremdsprache an der Universit\u00e4t Duisburg-Essen durchgef\u00fchrt und schlie\u00dft an das von 2014-2017 durchgef\u00fchrte Forschungsprojekt Schreiben im Fachunterricht der Sekundarstufe I unter Einbeziehung des T\u00fcrkischen an.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/cives-school.de\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/Team_Claudia-Luft_240x240.jpg\")
Diesen Fragen widmet sich Claudia Luft<\/strong> in CIVES-Forum #7<\/em><\/a>. Sie beleuchtet in ihrer Arbeit die Relevanz von Sprache im Fachunterricht, differenziert das Urteilen einerseits als f\u00e4cher\u00fcbergreifende und anderseits als fachspezifische Kompetenz und betrachtet den Umgang mit Sach- und Werturteilen im Politik-\/GL-\/SoWi-Unterricht. Zur \u00dcberpr\u00fcfung theoretischer \u00dcberlegungen analysiert sie reale sprachliche Handlungsmuster in Argumentations- und Urteilsbildungsprozessen von Sch\u00fcler*innen mithilfe von Transkripten.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/cives-school.de\/wp-content\/uploads\/2015\/11\/schrift_logo_fin__240x114_.jpg\"){kind=logo}
SchriFT II<\/strong> – Schreiben im Fachunterricht der Sekundarstufe I unter Einbeziehung des T\u00fcrkischen – Eine Interventionsstudie zur Wirksamkeit von fach\u00fcbergreifender und fachspezifischer Schreibf\u00f6rderung in kooperativen Settings<\/p>\n