{"id":6004,"date":"2018-09-25T15:53:08","date_gmt":"2018-09-25T13:53:08","guid":{"rendered":"http:\/\/cives-school.de\/?p=6004"},"modified":"2018-09-25T16:32:37","modified_gmt":"2018-09-25T14:32:37","slug":"intensiv-warum-es-sich-auf-jeden-fall-lohnt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cives-school.de\/?p=6004","title":{"rendered":"Intensiv! Warum es sich auf jeden Fall lohnt"},"content":{"rendered":"

Ein studentischer Erfahrungsbericht zum Praxissemester im Sommersemester 2018<\/strong><\/span><\/h1>\n

Fr\u00fcher als f\u00fcr die anderen Kommilitonen begann das neue Semester f\u00fcr manche Masterstudierenden bereits letzte Woche. Anstatt in der Universit\u00e4t lernen sie zudem im Winterhalbjahr in anderen Institutionen. Was steckt dahinter? Das Praxissemester. Vor dreieinhalb Jahren \u2013 im Februar 2015 \u2013 starteten die ersten Masterstudierenden an der UDE ins Praxissemester. Die Einf\u00fchrung dieser neuen Ausbildungseinheit stellt eine fundamentale Reform der Lehramtsausbildung in NRW dar. Bereits w\u00e4hrend des Studiums verbringen die Lehramtsstudierenden knapp ein<\/em> halbes Jahr an Schule, sammeln unterrichtspraktische Erfahrungen und unternehmen schulpraktische Studien. Das Metaprinzip des \u201eForschenden Lernen\u201c sowie das Idealbild eines \u201ereflective practicioner\u201c sollen bei der weiteren Professionalisierung der Ausbildung und des k\u00fcnftigen Lehrerberufs helfen. Dass seit der Einf\u00fchrung viele Aspekte des Praxissemesters intensiv und kontrovers diskutiert werden, verwundert angesichts der grundlegenden Ver\u00e4nderung nicht. Drei Lernorte \u2013 <\/em><\/span>Universit\u00e4t, Zentren<\/em> f\u00fcr schulpraktische Lehrerausbildung, Schule \u2013 bilden schlie\u00dflich gleichzeitig gemeinsam aus. Eine historisch neue<\/em><\/span> Situation, die komplexe Kommunikation sowie Organisationslernen erfordert. Auch in den n\u00e4chsten Jahren ist daher mit viel Bewegung im Praxissemester zu rechnen. Doch inmitten allen \u201eWerdens\u201c sammeln bereits seit sieben Semestern viele Studierende wertvolle Erfahrungen. Wir haben Alexander Brefort,<\/strong> Masterstudent Lehramt HRSGe f\u00fcr die F\u00e4cher Sozialwissenschaften und Sport, gebeten, seine Eindr\u00fccke festzuhalten:<\/span><\/em><\/span><\/p>\n

\"\"\u201eDie Semesterferien waren zwar durch den Praxissemester-Start Mitte Februar quasi ausgefallen, aber f\u00fcr ein Schulhalbjahr hie\u00df es jetzt hospitieren, Unterricht planen, selber unterrichten, sowie all das zu erkunden, was den Lehrerberuf sonst noch ausmacht \u2013 ich freute mich. Nach vielen theoriebezogenen Vorlesungen, Seminaren und Hausarbeiten galt es f\u00fcr mich im Praxissemester (PXS) endlich aktive Erfahrungen im Unterricht und im vielf\u00e4ltigen Handlungsfeld Schule zu sammeln.<\/p>\n

Mein Praxissemester begann mit zwei Einf\u00fchrungstagen am Zentrum f\u00fcr Lehrerbildung (ZfsL) in Kleve. In der Schule ging es in den ersten Wochen zun\u00e4chst um Unterrichtshospitationen und das Kennenlernen der Sch\u00fcler\/-innen und der Schule. Doch schnell danach erf\u00fcllte sich meine Erwartung, eigenen Unterricht durchzuf\u00fchren und mich in der Lehrerrolle zu erproben. Ich durfte in verschiedenen Jahrgangsstufen erste Unterrichtsversuche durchf\u00fchren, was ich als besonders interessant empfand. Dadurch, dass wir in den Seminaren an der Uni und am ZfsL schrittweise auf diese Situation vorbereitet worden waren, f\u00fchlte ich mich gut gewappnet und war positiv motiviert.<\/p>\n

W\u00e4hrend des Unterrichts war ich nie allein, sondern der jeweilige Fachlehrer war immer mit im Klassenzimmer. Anschlie\u00dfend besprachen wir die Unterrichtsstunden und ich bekam wertvolle R\u00fcckmeldungen sowie Tipps, was ich in Zukunft verbessern kann.
\nWie wichtig die sorgf\u00e4ltige Unterrichtsplanung ist, konnte ich zudem bei den Unterrichtsbesuchen bei mir selbst oder denen der Referendare erleben. Hier erfuhr ich, worauf (auch sp\u00e4ter im Referendariat) geachtet wird. Die anschlie\u00dfenden Reflexionen der Fachleitungen sch\u00e4rften meinen Blick auf den Unterricht und ich bekam auch hier ein differenziertes Feedback zu meinem Lehrerhandeln. Das positive Feedback hat mich dabei besonders gefreut.<\/p>\n

\"\"Das Zusammenspiel aus eigenen Unterrichtserfahrungen, Gespr\u00e4chen mit erfahrenen Lehrer\/-innen und gleichzeitig die theoriebezogene Reflexion \u00fcber die unterrichtliche Praxis in den Begleitseminaren, stellt f\u00fcr mich den Mehrwert des Praxissemesters dar. Ich konnte die Bedeutung der engen Verkn\u00fcpfung von Praxis und Theorie selbst erfahren, indem ich Beispiele aus der praktischen unterrichtlichen T\u00e4tigkeit mit theoretischen Konzepten verbinden konnte. Dadurch hatte ich das Gef\u00fchl, mich weiter zu entwickeln.<\/p>\n

Mir wurde im PXS auch klar, welche Aufgaben noch zum Lehrerberuf dazugeh\u00f6ren. Neben den vor allem unterrichtlichen und erzieherischen T\u00e4tigkeiten geh\u00f6ren auch Verwaltungs- und Organisationsarbeiten dazu, was mir vorher in diesem Umfang nicht bewusst war. Ich habe mich in diesem Konstrukt der vielf\u00e4ltigen T\u00e4tigkeiten sehr wohl gef\u00fchlt und der t\u00e4gliche Kontakt mit den Sch\u00fcler\/-innen im und au\u00dferhalb des Unterrichts hat mir besonderen Spa\u00df gemacht.<\/p>\n

Nat\u00fcrlich war das Praxissemester an manchen Stellen anstrengend und man hat viele Termine der drei Institutionen (Schule, Universit\u00e4t und ZfsL) selbstst\u00e4ndig zu koordinieren. Aber insgesamt betrachtet, habe ich im Praxissemester nur hilfreiche und gute Erfahrungen gesammelt, die mich in meinem Berufswunsch des Lehrers best\u00e4rkt haben. Die kommende Zeit an der Universit\u00e4t m\u00f6chte ich dazu nutzen, meine gesammelten praktischen Erfahrungen in der Schule weiter zu reflektieren, um mich so gezielt auf das Referendariat vorzubereiten.\u201c<\/p>\n

von Alexander Brefort<\/p>\n

\nWeitere Informationen zum Praxissemester an der UDE im Fach Sozialwissenschaften finden Sie hier auf unserer Website unter MASTER OF EDUCATION > Praxissemester<\/a>
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