{"id":1593,"date":"2014-12-01T18:43:43","date_gmt":"2014-12-01T16:43:43","guid":{"rendered":"http:\/\/cives-school.de\/?page_id=1593"},"modified":"2023-05-24T13:56:53","modified_gmt":"2023-05-24T11:56:53","slug":"cives-praxistest","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cives-school.de\/?page_id=1593","title":{"rendered":"CIVES-Praxistest"},"content":{"rendered":"\n

CIVES-Praxistest<\/em><\/h1>\n

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Kompetent, kritisch, kontrovers: CIVES<\/em> tr\u00e4gt zu gutem SoWi-Unterricht bei.<\/h3>\n

Die Reihe CIVES-Praxistest<\/em> zielt auf die unterrichtliche Praxis der politischen und \u00f6konomischen Bildung ab. Ziel ist es, den Dialog zwischen Wissenschaft und Praxis zu st\u00e4rken, einen Raum f\u00fcr Beitr\u00e4ge mit explorativem Charakter zu bieten und unterschiedliche Sichtweisen miteinander zu kontrastieren.<\/p>\n

Bei Beitr\u00e4gen zur Reihe handelt es sich z. B. um Besprechungen von Unterrichtsmaterialien, die im Hinblick auf Qualit\u00e4tsmerkmale wie fachliche Richtigkeit und Ausgewogenheit der Darstellung betrachtet werden.<\/p>\n

Ebenso werden Entw\u00fcrfe f\u00fcr Unterrichtsstunden oder -reihen zu aktuellen Themen f\u00fcr den Politik-\/SoWi-Unterricht ver\u00f6ffentlicht, die einer praktischen Erprobung bed\u00fcrfen.<\/p>\n

Ver\u00f6ffentlichungen in CIVES-Praxistest<\/em> werden fachwissenschaftlich\/fachdidaktisch und redaktionell durch das CIVES<\/em>-Team<\/a> betreut.<\/p>\n

ISSN (Print) 2364-6284
ISSN (Online) 2364-6292<\/p>\n\n

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NEU: CIVES-Praxistest #11<\/a><\/em><\/h3>\n

\"Cives-Praxistest-#11\"<\/a>Frederik Heyen, Claudia Forkarth:
Algorithmen in sozialen Medien.<\/h3>\n

Eine Gefahr f\u00fcr die politische Meinungsbildung?<\/h4>\n

F\u00fcr ein besseres Verst\u00e4ndnis von Algorithmen in sozialen Medien liefern Frederik Heyen<\/a> und Claudia Forkarth<\/a> mit CIVES-Praxistest #11<\/i><\/a> eine vollst\u00e4ndige Unterrichtseinheit, in der Sch\u00fcler*innen anhand eines sch\u00fclernahen Themas die Frage, was Algorithmen und soziale Medien sind und welche Auswirkungen sie auf die politische Meinungsbildung haben k\u00f6nnen, selbst beantworten.
\n

Das Material f\u00fcr die Sekundarstufe I (Jgst. 7-9)<\/strong> ist curricular verankert (Kernlehrpl\u00e4ne und Medienkompetenzrahmen), umfasst ausf\u00fchrliche Stundenverlaufspl\u00e4ne, Arbeitsbl\u00e4tter und Kopiervorlagen sowie Differenzierungsmaterial<\/strong> (z.B. Arbeitsbl\u00e4tter f\u00fcr unterschiedliche Anforderungsniveaus und scaffolds<\/i>) f\u00fcr den Einsatz in (sprach-)heterogenen Lerngruppen.<\/p>\n

Download CIVES-Praxistest #11<\/em><\/a>

Die in diesem CIVES-Praxistest enthaltenen Arbeitsbl\u00e4tter und Folienvorlagen (PDF-Seiten 22-79) sind lizenziert unter einer Creative Commons (Namensnennung – Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International. Lizenz: CC BY-SA 4.0.<\/a> Die Namen der Autorinnen\/Rechteinhaberinnen sollen wie folgt genannt werden: Heyen\/Forkarth f\u00fcr cives-school.de. Urheberrechtliche Angaben zu Grafiken finden sich direkt bei den Abbildungen sowie im Verzeichnis.
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CIVES-Praxistest #10<\/a><\/em><\/h3>\n

\"Cives-Praxistest-#10\"<\/a>Julian Becker:
Digitales Lernmaterial zum Inhaltsfeld Wirtschaftspolitik<\/h3>\n

Innovativ, interaktiv, plural \u2013 und f\u00fcr alle offen<\/h4>\n

Julian Becker<\/a> erl\u00e4utert im CIVES-Praxistest #10<\/i><\/a> Aufbau, Einsatzm\u00f6glichkeiten und Hintergrund des digitalen Lernmaterials Wirtschaftspolitik.cc.<\/a> \n\n

Das Material zeichnet sich durch die weitgehende Verwendung von Creative-Commons-Lizenzen<\/strong> aus, die es den Nutzer*innen erlaubt, Inhalte ohne oder nur mit geringen Einschr\u00e4nkungen zu nutzen, zu bearbeiten und (bearbeitet) weiterzugeben. Damit f\u00fcllt das Material eine L\u00fccke, da derart freie Open Educational Resources<\/strong> im Bereich der politischen\/\u00f6konomischen Bildung kaum existieren.<\/p> \n\n

Durch die Orientierung am Inhaltsfeld Wirtschaftspolitik des Kernlehrplans Sozialwissenschaften f\u00fcr die Sekundarstufe II<\/strong> in NRW k\u00f6nnen Lehrer*innen das Webangebot als digitales Schulbuch oder als Materialsammlung verwenden. CIVES-Praxistest #10<\/em> bietet konkrete Beispiele f\u00fcr Einsatzszenarien<\/strong>, erl\u00e4utert die verwendeten digitalen Programme, gibt weiterf\u00fchrende Tipps und l\u00e4dt zum Ausprobieren ein.<\/p> \n\n

Download CIVES-Praxistest #10<\/em><\/a><\/div>\n\n

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CIVES-Praxistest #9<\/a><\/em><\/h3>\n

\"Cives-Praxistest-#9\"<\/a>Frank Eike Zischke und Claudia Forkarth:
Lernaufgaben im Politikunterricht kompetenzorientiert gestalten<\/h3>\n

Kriterien und exemplarische Aufgabenanalyse zum Thema Wahlen in Schulb\u00fcchern der Sekundarstufe I<\/h4>\n

Frank Eike Zischke<\/a> und Claudia Forkarth<\/a> nehmen im CIVES-Praxistest #9<\/a> die Gestaltung von Lernaufgaben im Politikunterricht der Sekundarstufe I unter die Lupe. \n\n

Der Praxistest bietet sowohl einen theoretischen Hintergrund<\/strong> als auch konkrete Anregungen f\u00fcr die eigene Unterrichtspraxis<\/strong> anhand einer exemplarischen Aufgabenstellung.<\/p>\n\n

Das Autorenteam konkretisiert im Beitrag den Begriff der Lernaufgabe<\/em> und betrachtet bereits vorhandene Kriterien kompetenzorientierter Aufgaben insbesondere mit Blick auf deren Potenzial zur kognitiven Aktivierung. Mit Bezug zum NRW-Kernlehrplan der Sek I f\u00fcr die Realschule<\/strong> werden beispielhaft Schulbuch-Aufgaben zum Thema Wahlen<\/strong> analysiert. Neben einer Einordnung der Ergebnisse schlie\u00dft der Praxistest mit einer exemplarischen Aufgabenformulierung<\/strong> und diskutiert die Bedeutung des Themas f\u00fcr den Unterricht.<\/p>\n\n

Download CIVES-Praxistest #9<\/em><\/a><\/div>\n\n

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CIVES-Praxistest #8<\/a><\/em><\/h3>\n

\"Cives-Praxistest-#8\"<\/a>Sabine Manzel:
Klimawandel und Feinstaub-Alarm<\/h3>\n

Das Dieselfahrverbot in der Kontroverse<\/h4>\n

Sabine Manzel<\/a> kn\u00fcpft im CIVES-Praxistest #8<\/i><\/a> an dem aktuellen und lebensnahen Thema<\/strong> \u201eKlimawandel\u201c an und bietet mit der Betrachtung der Kontroverse rund um das Dieselfahrverbot konkrete M\u00f6glichkeiten zur F\u00f6rderung multiperspektivischen Denkens<\/strong> im Unterricht. Sch\u00fcler*innen k\u00f6nnen in der kontroversen Pro-Contra-Debatte ihre Argumentationsf\u00e4higkeiten ausbauen sowie ihre politische Urteilsbildung st\u00e4rken.<\/p>\n

CIVES-Praxistest #8<\/i><\/a> bietet einen theoretischen Rahmen, eine Bedingungsanalyse und Differenzierungsm\u00f6glichkeiten inkl. scaffolds<\/i> f\u00fcr unterschiedliche Lerngruppen sowie eine Erl\u00e4uterung zu enthaltenen Fachkonzepten und \u2013begriffen. Die Unterrichtsreihe eignet sich f\u00fcr den Unterricht ab der 10. Klasse an Realschule, Gesamtschule und Gymnasium und umfasst ca. 5 Schulstunden (\u00e1 45 Minuten).<\/p>\n

Um es zu einem Rundum-Paket f\u00fcr die Unterrichtspraxis<\/strong> zu machen, enth\u00e4lt es 50 Seiten Arbeitsmaterial<\/strong> (Verlaufsplan-Vorschl\u00e4ge, Arbeitsbl\u00e4tter, Rollenkarten, Grafiken, Moderationsleitfaden etc.)<\/p>\n

Download CIVES-Praxistest #8<\/em><\/a>

Die in diesem CIVES-Praxistest<\/em> enthaltenen Arbeitsbl\u00e4tter und Folienvorlagen (S. 14-58) sind lizenziert unter einer Creative Commons (Creative Commons Namensnennung – Nicht-kommerziell – Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International) Lizenz: CC BY-NC-SA 4.0.<\/a> Der Namen der Autorin soll wie folgt genannt werden: Manzel f\u00fcr cives-school.de. Urheberrechtliche Angaben zu Grafiken finden sich direkt bei den Abbildungen.
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CIVES-Praxistest #7<\/a><\/em><\/h3>\n

\"Cives-Praxistest-#7\"<\/a>Glaucia Peres da Silva und Dennis Neumann:
Migration als globales Ph\u00e4nomen<\/h3>\n

Anregungen f\u00fcr die Unterrichtsplanung<\/h4>\n

In der \u00f6ffentlichen Debatte um Migration, Flucht, Asyl und Integration dominieren h\u00e4ufig nationalstaatliche oder pers\u00f6nliche Konsequenzen. Die Ursachen und Gr\u00fcnde von Migration treten oft in den Hintergrund. Dies wirft die Frage auf: Welche Perspektiven auf das Thema werden im Unterricht beleuchtet?<\/p>\n

Glaucia Peres da Silva und Dennis Neumann schlagen einen wissenschaftsorientierten Zugang vor und liefern hierf\u00fcr eine soziologische Sachanalyse, konkrete Anregungen f\u00fcr den Einstieg in eine Unterrichtsreihe in der Sekundarstufe I mit exemplarischen Arbeitsauftr\u00e4gen sowie interdisziplin\u00e4ren Ankn\u00fcpfungsm\u00f6glichkeiten.<\/p>\n

Dieser Praxistest ist im Rahmen eines fachwissenschaftlich-fachdidaktischen Kooperationsseminars \u201eMigration als globales Ph\u00e4nomen\u201c im Studiengang Bachelor Lehramt Sozialwissenschaften an der Universit\u00e4t Duisburg-Essen entstanden.<\/p>\n

Download CIVES-Praxistest #7<\/em><\/a>
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CIVES-Praxistest #6<\/a><\/em><\/h3>\n

\"cives-praxistest-6_148x210\"<\/a>Claudia Luft, Farina Nagel, Sabine Manzel:
\u201eGewaltenteilung, oder: Alle Macht in einer Hand?\u201c<\/h3>\n

Schaubilder im sprachsensiblen Politikunterricht<\/h4>\n

Der Unterrichtsentwurf in CIVES-Praxistest #6<\/a><\/em> wurde im Rahmen des SchriFT-Projekts<\/a> an der Universit\u00e4t Duisburg-Essen entwickelt. Ziel ist es, Projektergebnisse f\u00fcr die Praxis zu nutzen und zu zeigen, wie textsortenbasiertes und sprachsensibel gestaltetes Lernen auch im Politikunterricht funktionieren kann.<\/p>\n

Anhand der Auseinandersetzung mit dem politischen System in Deutschland lernen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler insbesondere den Umgang mit der Textsorte „Schaubild“ sowohl in Bezug auf fachliche Inhalte, als auch hinsichtlich sprachlicher Handlungen.<\/p>\n

Download CIVES-Praxistest #6<\/em><\/a>

Die in diesem CIVES-Praxistest<\/em> enthaltenen Arbeitsbl\u00e4tter und Folienvorlagen (S. 16\u201354) sind lizenziert unter einer Creative Commons (Namensnennung – Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International) Lizenz: by-sa\/4.0<\/a>. Die Namen der Autorinnen\/Rechteinhaberinnen sollen wie folgt genannt werden: Luft\/Nagel\/Manzel f\u00fcr cives-school.de. Urheberrechtliche Angaben zu Grafiken finden sich direkt bei den Abbildungen.
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CIVES-Praxistest #5<\/a><\/em><\/h3>\n

\"cives-praxistest-5_148x210\"<\/a>Till van Treeck:
Welches Menschenbild f\u00fcr die \u00f6konomische Bildung?<\/h3>\n

Nicht-egoistisches Verhalten und soziale Vergleiche in der Haushaltstheorie<\/h4>\n

Ein zentrales Anliegen der meisten Standardlehrb\u00fccher der Volkswirtschaftslehre besteht darin, den Studierenden das Menschenbild des rationalen und eigenn\u00fctzigen Homo oeconomicus n\u00e4herzubringen. In CIVES-Praxistest #5<\/em><\/a> zeigt Till van Treeck, dass die Schw\u00e4chen des Homo-oeconomicus-Standardmodells, wie es in einflussreichen \u00d6konomie-Lehrb\u00fcchern derzeit noch gelehrt wird, aus wissenschaftlicher und didaktischer Perspektive so gravierend sind, dass es als Dreh- und Angelpunkt (sozio-)\u00f6konomischer Bildung ausgedient haben sollte.<\/p>\n

Im Beitrag werden zudem alternative Verhaltensmodelle diskutiert, in denen authentisch nichtegoistisches Verhalten systematisch mit \u00f6konomischen Vorteilen verbunden sein kann.<\/p>\n

Der Beitrag ist eine Auskopplung aus dem Band van Treeck, T.\/Urban, J. (Hrsg.): Wirtschaft neu denken. Blinde Flecken der Lehrbuch\u00f6konomie. Berlin: iRights.Media<\/a>.<\/p>\n

Download CIVES-Praxistest #5<\/em><\/a>
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CIVES-Praxistest #4<\/a><\/em><\/h3>\n

\"CIVES-Praxistest<\/a>Till van Treeck, Philipp Kortendiek:
Die Eurokrise unterrichten: Was lernen Sch\u00fclerInnen in Deutschland und Frankreich \u00fcber die Eurokrise?<\/h3>\n

In Anbetracht des hohen Grades an Kontroversit\u00e4t in der \u00f6ffentlichen Debatte zu den Ursachen und zu L\u00f6sungswegen der Eurokrise ist es wichtig zu fragen, was Sch\u00fclerInnen in Europa \u00fcber die Krise lernen.<\/p>\n

Im CIVES-Praxistest #4<\/em><\/a> zeigen Till van Treeck und Philipp Kortendiek, dass Sch\u00fclerInnen an weiterf\u00fchrenden Schulen in Deutschland und Frankreich mit sehr unterschiedlichen Perspektiven auf die Krise konfrontiert werden. Dazu wurden ausgew\u00e4hlte Unterrichtsmaterialien betrachtet, bei denen davon auszugehen ist, dass sie in den Klassenzimmern breite Anwendung finden.

Hier finden Sie die Berichte von Spiegel Online<\/a>, der taz<\/a> und des Deutschlandfunks<\/a> zu den Ergebnissen des CIVES-Praxistest #4<\/em><\/a>.
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Die Materialien, die vom franz\u00f6sischen Schulministerium empfohlen werden, geben zumeist eine keynesianische Perspektive auf die Eurokrise wieder, w\u00e4hrend die deutschen Unterrichtsmaterialen h\u00e4ufig eine neoklassische Sichtweise widerspiegeln.<\/p>\n

Die Diskrepanz in der Art und Weise, wie die Eurokrise in den Unterrichtsmaterialien der beiden gr\u00f6\u00dften Mitgliedsl\u00e4nder der Europ\u00e4ischen Union dargestellt wird, scheint im Widerspruch zum Ziel der EU zu stehen, den internationalen Dialog insbesondere innerhalb der jungen Generation zu f\u00f6rdern.<\/p>\n

Der Beitrag basiert auf der BA\u2010Arbeit \u201cEnseigner la crise\/Die Krise unterrichten \u2010 Eine Analyse von deutschen und franz\u00f6sischen Unterrichtsmaterialien zur Eurokrise\u201d, die von Philipp Kortendiek angefertigt und von Till van Treeck betreut wurde.<\/p>\n

Download CIVES-Praxistest #4<\/em><\/a>
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CIVES-Praxistest #3<\/a><\/em><\/h3>\n

\"CIVES-Praxistest<\/a>Till van Treeck:
Wirtschaft und Schule:<\/em> „Notwendigkeit der Altersvorsorge“<\/h3>\n

Kurzgutachten zur Unterrichtseinheit<\/h4>\n

Das Kurzgutachten bespricht die Unterrichtseinheit „Notwendigkeit der Altersvorsorge“ des Internetportals „Wirtschaft und Schule“.<\/p>\n

Die Darstellung der \u00f6konomischen Zusammenh\u00e4nge und der wirtschaftspolitischen Debatte ist als grob einseitig zu bezeichnen. Die (Teil\u2010)Privatisierung des Rentensystems wird als alternativlos dargestellt. Eine ausgewogene Auseinandersetzung mit wirtschaftswissenschaftlichen Kontroversen und verschiedenen rentenpolitischen Reformoptionen findet nicht statt.<\/p>\n

Wenn im Unterricht zum Thema Altersvorsorge lediglich die vorliegende Unterrichtsreihe eingesetzt w\u00fcrde, best\u00fcnde die Gefahr, dass eine \u00dcberw\u00e4ltigung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu einer einseitigen Sichtweise des Rentensystems stattfindet.<\/p>\n

Download CIVES-Praxistest #3<\/em><\/a>
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CIVES-Praxistest #2<\/a><\/em><\/h3>\n

\"CIVES-Praxistest<\/a>Silvia Blum, Roxana Langner, Zhu Zhai, Sabine Manzel:
Soziale Ungleichheit auf dem Arbeitsmarkt: Fokus Geschlechtergerechtigkeit<\/h3>\n

Unterrichtsentwurf<\/h4>\n

Der Unterrichtsentwurf wurde im Rahmen des BA\u2010Seminars \u201eLehren und Lernen in der sozialwissenschaftlichen Bildung\u201c an der Universit\u00e4t Duisburg\u2010Essen von den Studentinnen Silvia Blum, Roxana Langner und Zhu Zhai entwickelt und von Sabine Manzel betreut.<\/p>\n

Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lernen Dimensionen, Erscheinungsformen und Auswirkungen sozialer Ungleichheit kennen, indem sie die Gleichberechtigung von Frauen und M\u00e4nnern auf dem Arbeitsmarkt untersuchen.<\/p>\n

Der Entwurf wird hier f\u00fcr eine praktische Erprobung im Unterricht zum Download bereitgestellt.<\/p>\n

Download CIVES-Praxistest #2<\/em><\/a>
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CIVES-Praxistest #1<\/a><\/em><\/h3>\n

\"CIVES-Praxistest<\/a>Till van Treeck:
Handelsblatt macht Schule:<\/em> „Unsere Wirtschaftsordnung“<\/h3>\n

Kurzgutachten zur Unterrichtseinheit<\/h4>\n

Das Kurzgutachten bespricht die Unterrichtseinheit Handelsblatt macht Schule:<\/em> \u201eUnsere Wirtschaftsordnung\u201c und insbesondere Komplex 2 (\u201eAusgestaltung der Sozialen Marktwirtschaft\u201c) der Unterrichtseinheit. Die Darstellung wirtschaftspolitischer Debatten ist in weiten Teilen als einseitig zu bewerten. Kontroversit\u00e4t auf wirtschaftswissenschaftlicher Ebene wird kaum hergestellt.

CIVES-Praxistest #1<\/em> ist an verschiedenen Stellen in den Medien aufgegriffen worden, z. B. im Tagesspiegel<\/a> oder auf Spiegel Online <\/a>.
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Wenn Lehrer\/-innen die Unterrichtsreihe im Unterricht einsetzen, sollten das Fehlen von wirtschaftswissenschaftlicher Kontroversit\u00e4t und die problematische Auswahl von Statistiken gemeinsam mit den Sch\u00fcler\/-innen herausgearbeitet werden.
 Download CIVES-Praxistest #1<\/em><\/a><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

CIVES-Praxistest Kompetent, kritisch, kontrovers: CIVES tr\u00e4gt zu gutem SoWi-Unterricht bei. Die Reihe CIVES-Praxistest zielt auf die unterrichtliche Praxis der politischen und \u00f6konomischen Bildung ab. Ziel ist es, den Dialog zwischen Wissenschaft und Praxis zu st\u00e4rken, einen Raum f\u00fcr Beitr\u00e4ge mit explorativem Charakter zu bieten und unterschiedliche … <\/p>\n

Weiterlesen<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":1588,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1593","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cives-school.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1593","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cives-school.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/cives-school.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cives-school.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cives-school.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1593"}],"version-history":[{"count":46,"href":"https:\/\/cives-school.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1593\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8744,"href":"https:\/\/cives-school.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1593\/revisions\/8744"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cives-school.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1588"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cives-school.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1593"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}